Дискусионните разкази са чудесен начин да накарате учениците да говорят за идеите си в областта на науката. Те позволяват на учениците да критикуват и оценяват различни гледни точки, без да пречат на другите ученици. Тази дейност може да бъде използвана в началото на темата, за да предизвикате някакви погрешни схващания, които учениците могат да имат.
На първо място, покажете на студентите дискусионна сценария като тази по-долу. Помолете ги да разгледат проблема в дискусионната сценария. Той показва четирима ученици, които всички имат представа за проблема пред тях. Учениците трябва да помислят кой смятат за най-правилен и да бъдат подготвени да обяснят защо то е правилно.
Ето някои други идеи, които да използвате тези дискусионни таблици в уроците.
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Прочетете дискусията за дискусии, която показва четирима студенти, които имат представа за проблема пред тях. Ще дадете мнението си кой смятате, че е правилен и обяснете защо.
Улеснете класната дискусия, като групирате учениците и зададете ясни очаквания. Цялостните дискусии помагат на учениците да синтезират идеи и да засилят уважителната комуникация.
Установете общи правила, като уважително слушане и позволяване на всеки да говори. Ясните правила създават безопасна среда за споделяне и поддържане на фокус.
Задавайте въпроси като „Защо сте съгласни с тази идея?“ или „Какви доказателства подкрепят вашето мислене?“ Откритите въпроси насърчават по-дълбоко мислене и по-богати дискусии.
Насърчете учениците да добавят или с уважение оспорват мненията на съучениците си. Тази стратегия насърчава сътрудничеството и критичното мислене.
Завършете с подчертаване на основните изводи и изясняване на всякакви недоразумения. Обобщаването осигурява по-ясно разбиране на темата за всички.
Дискусионният сториборд е визуален инструмент, който помага на учениците да изразяват и оценяват идеи за природни бедствия в часовете по науки. Той насърчава съвместни дискусии, подкрепя критичното мислене и разчупва погрешни схващания чрез структурирани подкани и визуални материали.
Започнете, като покажете на учениците примерен сториборд и ги накарате да анализират различни гледни точки по сценарий за природно бедствие. Нека добавят свои идеи и аргументи, след което обсъдете кой е правилен и защо. Този подход разкрива предварителните знания и въпроси в началото на урока.
Сътрудничеството засилва комуникацията, решаването на проблеми и критичното мислене. Работата заедно върху сториборди помага на учениците да учат един от друг, да задълбочават разбирането и да правят дейността по-бърза и по-занимателна.
За да активирате съвместна работа в реално време, отидете в раздела „Редактиране на задача“ и включете опцията за сътрудничество. Това позволява на няколко ученици да работят едновременно върху един и същ сториборд за по-интерактивен урок.
Опитайте да накарате учениците да добавят ново поле, за да обяснят с кого са съгласни и защо, създавайте сториборди, които показват и коригират погрешни схващания, или проектирайте свои собствени задачи за дискусия за връстниците. Тези варианти задълбочават ученето и насърчават ученето от връстници.