Студентите трябва да се научат да разпознават влиянието на ниските нива на допамин в мозъка, следвайки високото от лекарството. Тази ниска е основна причина за повтаряща се употреба на наркотици. За да направите тази концепция възможно най-въздействаща, е важно да се говори за това как работи системата за възнаграждение на мозъка и как лекарствата я модифицират.
В тази дейност учениците ще сравняват ефекта на допамин в "естествен максимум", като упражнения, социализация и др. С допаминовия ефект на лекарството. Докато предоставеният пример в тази дейност може да се използва като образователна диаграма за учениците, за тях е полезно първо да създадат свои собствени! Студентите ще създадат диаграма, за да сравнят ефекта на допамин, допълнен с визуален, който да им помогне да запомнят.
Тази дейност може да бъде модифицирана за попълване от студентите след дискусия в клас или за тези, които се нуждаят от допълнителни скелета. Оставянето на клетките „високи“ и „ниски“ празни за студентите да попълнят ще помогне да се създаде връзка със съдържание. Или премахнете линията на графиката и отместете мозъка. Това, което учителят реши да добави или премахне, ще варира в зависимост от това, което искат техните ученици да запомнят и практикуват.
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Създайте табло, изобразяващо разликите в нивата на допамин от естествени и лекарствени максимуми.
Започнете с открит разговор с класа за дейности, които естествено увеличават допамина, като физическа активност, хобита или прекарване на време с приятели. Това помага на учениците да свържат урока със собствения си живот и да видят практически начини да се чувстват добре без вещества.
Насърчавайте учениците да работят в двойки или малки групи, за да създадат списък с дейности, които ги правят щастливи или успешни. Това насърчава сътрудничество и лична рефлексия, като засилва концепцията за здравословни източници на допамин.
Попитайте всеки ученик да избере една или две естествени дейности от списъка си и напише прост план за това как да ги включи в седмичната си рутина. Този стъпка прави урока приложим и подпомага положителната промяна в поведението.
Поканете учениците да споделят избраните дейности и планове с класа или в малки групи. Обменът между връстници изгражда подкрепяща учебна среда и вдъхновява другите с нови идеи.
„Падането на допамина“ се отнася до рязкото намаляване на нивата на допамина в мозъка след еуфория, предизвикана от наркотици. Този спад е важен, тъй като може да предизвика силни желания за употреба на наркотици и да доведе до повторна употреба, тъй като мозъкът се опитва да възстанови изгубените чувства на удоволствие.
Използвайте графика или дейност с история, където учениците сравняват нивата на допамина при естествени върхове (като упражнения или социализация) и върхове, причинени от наркотици. Визуалните материали и дискусията в класа помагат на учениците да разберат как наркотиците нарушават системата за възнаграждение на мозъка в сравнение с здравословните поведения.
Естествените върхове включват дейности като упражнения, слушане на музика или прекарване на време с приятели, които предизвикват умерено, здравословно увеличение на допамина. Върхове от наркотици причиняват необичайно големи скокове в допамина, често последвани от драматични спадове или сривове, увеличавайки риска от зависимост.
Разбирането за падовете на допамина помага на учениците да видят защо хората често употребяват наркотици въпреки негативните последици. Това подчертава биологичните основи на зависимостта и насърчава информирани, здравословни решения.
Нека учениците създадат сравнителна таблица, показваща нивата на допамина при естествени и наркотици предизвикани преживявания. Те да попълнят примери и да нарисуват промените в допамина, за да усили визуално въздействието на употребата на вещества върху мозъка.