Повечето лекарства попадат в една или повече от тези основни категории лекарства: стимуланти, депресанти и халюциногени. Марихуаната е лекарство, което може да бъде класифицирано като депресант и халюциногенен.
Помолете студентите си да създадат визуално стимулант, депресант и халюциногенен ефект и да опишат какво лекарството прави на тялото . Като помолите студентите да създадат конкретни примери за наркотици и да изискват от тях да изброят дългосрочните ефекти от продължителната употреба може да бъде добър начин за засилване на негативните последици от употребата на наркотици. Мониторингът на това, което учениците произвеждат, докато работят е от ключово значение за поддържането на подходящо училище за съдържание.
Лекарствата, които попадат в категорията на стимулиращите лекарства, ще ускорят централната нервна система, когато се въведат в организма. Ефектите включват повишена сърдечна честота, повишена бдителност или енергия, понижен апетит и възможно безсъние.
Примери за стимуланти са:
Известно е, че депресантите забавят централната нервна система. Някои ефекти върху тялото включват понижена сърдечна честота, изтръпване, намалено време за реакция и нарушена координация.
Примери за депресанти са:
Халюциногенните вещества променят нечия гледна точка на светлина, вкус, слух и зрение, като същевременно причиняват халюцинации. Тези ефекти върху тялото правят халюциногените популярни на музикални събития.
Примери за халюциногени включват:
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Създайте табло, показващо различните ефекти на лекарствата върху тялото.
Включете учениците като представите всяка категория наркотици с релевантни примери и опростен език. Насърчавайте открити въпроси и изяснявайте погрешни схващания, за да създадете безопасна учебна среда за чувствителни теми.
Установете граници преди началото на дискусията. Напомнете на учениците да използват уважителен език, да избягват лични истории и да се фокусират върху фактите. Това поддържа разговорите безопасни и подходящи за възрастта.
Представете кратки, реалистични ситуации свързани с решения за употребата на наркотици. Помолете учениците да обсъдят възможните последици и идентифицират ефектите, свързани с стимуланти, депресанти или халюциногени. Това усилва разбирането за реалните последици.
Водете учениците към размисъл върху позитивни начини за управление на стреса, натиска от връстници или любопитството. Подчертайте здравословни навици като спорт, изкуство или разговори с доверени възрастни за укрепване на решенията без наркотици.
Помолете учениците да напишат една нова фактическа информация и един въпрос, който все още имат. Използвайте тези размисли, за да настроите бъдещи уроци и да осигурите разбиране на основните категории наркотици от учениците.
Най-често преподаваните три основни категории наркотици са стимуланти, депресанти и халюциногени. Всяка от тях влияе по различен начин на тялото и мозъка, а някои наркотици, като марихуаната, могат да попаднат в повече от една категория.
Визуални дейности, като създаване на история или визуална диаграма за ефектите на всяка категория наркотици, помагат за укрепване на разбирането. Учениците могат да посочат краткосрочните и дългосрочните ефекти и да илюстрират как всяки наркотици въздействат върху тялото, без да показват реална употреба.
Стимуланти: никотин, кофеин, кокаин, амфетамини.
Депресанти: алкохол, хероин, рецептурни опиати, лекарства за сън.
Халюциногени: ЛСД, ППЦ, екстази, псилоцибинови гъби, марихуана.
Стимуланти ускоряват нервната система и увеличават бдителността. Депресанти забавят нервната система и могат да причинят сънливост. Халюциногени променят възприятието, водейки до промени в сетивата и понякога халюцинации.
Внимателно следете работата на учениците, давайте ясни инструкции, за да се избегне представянето на употреба на наркотици, и насърчавайте фокус върху ефектите и последиците вместо да изкарват наркотиците гламурни. Подкрепяйте фактическите и уважителните дискусии.