Ефективен начин за ангажиране на вашите ученици е чрез създаването на раскадки, които изследват тон, избор на думи, изображения, стил и тема. Тази дейност е посочена със съкращението „ TWIST ”. В TWIST учениците се фокусират върху определен абзац или няколко страници, за да разгледат по-задълбочено значението на автора. За тази дейност учениците ще създадат 5-клетъчна табла, илюстрираща всяка буква от TWIST за стихотворението на Робърт Фрост „Пътят, който не е предприет“ .
| т |
ТОН | Тонът на това стихотворение е съзерцателен, което означава, че ораторът разсъждава и става носталгичен, докато обмислят кой път да поеме. Стихотворението има почти сантиментално настроение. |
|---|---|---|
| W |
ИЗБОР НА ДУМАТА | Фрост използва доста образния език в тази поема. Един пример за метафора е разклонението на пътя, което е метафора за вземане на решение за нечий живот. |
| Аз |
ОБРАЗ | Очевидно стихотворението се развива в гората. Frost показва, че вероятно е есен, описвайки пътищата като жълти с листа и трева. |
| С |
СТИЛ | Това стихотворение има 4 строфи, всяка с по 5 реда. Схемата за рима е ABAAB, което означава, че първият, третият и четвъртият ред се римуват, а вторият и петият ред се римуват. |
| т |
ТЕМА | Темата на това стихотворение е, че хората винаги се сблъскват с вземането на решения в живота и в крайна сметка се определят от този избор. |
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Краен срок:
Цел: Създаване на TWIST анализ на стихотворението „Пътят, който не е изминал“.
Инструкции за студенти:
Започнете урока, като представите концепцията за TWIST анализ. Обяснете всеки компонент: тон, избор на дума, изображения, стил и тема. Дайте примери за всеки елемент от различно стихотворение, за да илюстрирате концепцията. Обсъдете накратко „The Road Not Taken“, за да зададете контекста.
Накарайте учениците да прочетат „The Road Not Taken“ на глас, индивидуално или в групи. Улеснете дискусия върху техните първоначални впечатления, като се фокусирате върху аспекти, свързани с TWIST. Задавайте насочвани въпроси, за да насърчите учениците да мислят задълбочено за всеки елемент в стихотворението (напр. „Кои думи избира Фрост, които се открояват за вас и защо?“ или „Какви чувства мислите, че предава тонът на стихотворението?“).
Представете дейността с сценарий. Всеки ученик ще създаде сценарий с 5 клетки, като всяка клетка представлява един елемент от TWIST. Демонстрирайте как да създадете клетка, като използвате пример от стихотворението или друг текст. Позволете на учениците време да работят върху своите сценарии, като използват или предоставените физически материали, или цифровия софтуер. Обикаляйте из стаята, предлагайки помощ и отговаряйки на въпроси, докато учениците работят.
Накарайте учениците да представят своите разкази пред класа или в малки групи. Насърчете учениците да обяснят своята интерпретация и как са представили всеки TWIST елемент в техния сценарий. Завършете с рефлективна дискусия, като попитате учениците какво са научили за стихотворението чрез тази дейност и как то може да промени разбирането им за други литературни произведения.
Истинското значение на "The Road Not Taken" на Робърт Фрост често се съсредоточава върху темата за изборите и техните последствия в живота. Противно на общоприетото схващане, че възхвалява индивидуализма и ползите от поемането на по-рядко пътувания път, стихотворението е по-нюансирано. Той отразява естеството на вземането на решения и как хората ретроспективно приписват значение на своя избор. Фрост представя съзерцателен и донякъде двусмислен разказ, където говорещият поглежда назад към решение, взето на разклонение на пътя. Същността на стихотворението се крие в интроспекцията за тези избори, подчертавайки идеята, че пътищата, които избираме, и може би еднакво тези, които не избираме, оформят нашето пътуване и идентичност.
Образите в „The Road Not Taken“ играят централна роля в подсилването на неговите теми. Фрост използва ярки описания на разклонена пътека в жълта гора, за да символизира изборите на живота. Разминаващите се пътища са нещо повече от физически пътеки; те представляват различни посоки и възможности в живота. „Подрастът“ означава неизвестните и сложните избори, докато есенната обстановка на жълти гори предполага промяна и преход. Чрез тези образи Фрост не само рисува ясна картина на обстановката, но също така пропива стихотворението с по-дълбоко символично значение, отразявайки природата на вземането на решения и неговото въздействие върху жизнения път на човека.
Работните листове могат да бъдат ефективен инструмент за анализиране на тона и избора на думи в „The Road Not Taken“. Те могат да водят учениците чрез структурирано изследване на стихотворението, като ги подтикват да идентифицират и размишляват върху конкретни думи и фрази, които Фрост използва. Например, работните листове могат да включват дейности, при които учениците подчертават думи, които предават съзерцателния и интроспективен тон на стихотворението, или могат да помолят учениците да коментират текста с техните тълкувания за това как определени избори на думи влияят на значението и настроението. Чрез разбиването на езика на стихотворението и изследването на това как изборът на думи на Фрост допринася за цялостния му тон, учениците могат да придобият по-задълбочено разбиране за това как поетите създават своите послания и предизвикват емоции чрез езика. Работните листове могат също да включват сравнителни въпроси, които насърчават учениците да обмислят как различните избори на думи могат да променят значението на стихотворението, като по този начин повишават оценката си за поетичната техника на Фрост.