Обичайна употреба за Storyboard That е да помогне на Storyboard That да създадат графична схема на Storyboard That от една история. Не само това е чудесен начин да се преподават частите на заговора, но той подсилва важни събития и помага на учениците да развият по-добро разбиране за литературните структури.
Студентите могат да създадат сценарий за заснемане на наративната дъга в една работа с шест-клетъчен сценарий, съдържащ основните части от схемата на графика. За всяка клетка учениците трябва да създадат сцена, която следва историята в последователност, като използва: експозиция, конфликт, повишаване на действието, климакс, падащо действие и резолюция.
Виктор, който е седемгодишен, живее във Фресно, Калифорния, пристига за първия си учебен ден. Той е развълнуван да види Тереза, момиче, което му харесва и се надява да впечатли.
През целия ден Виктор разговаря с приятеля си Майкъл и посещава новите си класове. През целия ден той е разсеян от мисълта да види Тереза на френска класа. Когато френският клас най-накрая пристигне, Виктор небрежно твърди, че може да говори френски и в крайна сметка говори безсмислено, когато учителят му поиска демонстрация. Виктор се чувства унижен пред Тереза.
Агонията на Виктор се свежда до главата, когато той и Тереза са последните, останали с учителя си, господин Буулер. Тереза казва, че е впечатлена от френския Виктор и е ясно, че не е осъзнала, че е успял да го направи. Виктор чака с ужас г-н Буулер да поправи Тереза, но не го прави.
Виктор казва на Тереза, че знае малко френски от филми и книги. Тереза се интересува от него и предлага да учат френски заедно.
Виктор решава, че харесва господин Буулер и че седми клас ще бъде добра година.
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Създайте визуална графика за графика на "Седма степен".
Започнете урока с дискусия за компонентите на една история. Въведете концепцията за сюжетна диаграма, обяснявайки всяка част - експозиция, възходящо действие, кулминация, падащо действие и резолюция. Използвайте бялата дъска, за да начертаете и надпишете графична диаграма, предоставяйки ясна визуална справка за учениците.
Продължете с раздаване на копия от разказа „Седми клас“. Прочетете историята заедно като клас, спирайки на стратегически точки, за да идентифицирате и обсъдите как различните части от историята се вписват във въведената сюжетна диаграма. Тази стъпка помага на учениците да свържат теоретичните знания с практически пример.
Разделете класа на малки групи и им дайте шаблони за диаграми. Всяка група работи върху попълването на сюжетната диаграма за „Седми клас“, като определя експозицията, възходящото действие, кулминацията, падащото действие и резолюцията. Насърчете групите да използват директни цитати от историята и да рисуват сцени, за да представят визуално различни части от сюжета. Тази дейност насърчава съвместното учене и задълбочава разбирането им за структурата на историята.
Накарайте всяка група да представи своята графика на останалата част от класа. Тази стъпка трябва да бъде интерактивна, с други студенти, които задават въпроси или предлагат прозрения по време на презентациите. Завършете урока с дискусия в клас за това как „Седми клас“ се придържа към типичната структура на сюжета и кои аспекти правят неговия сюжет завладяващ и подходящ за учениците.
Гари Сото умело използва предчувствие в експозицията и нарастващото действие на „Седми клас“, за да намекне за по-късните развития на историята. В експозицията нервността и вълнението на Виктор да започне седми клас, съчетани с неговия силен интерес към Тереза, неусетно подготвят сцената за последващите му действия. Възходящото действие допълнително надгражда това, като показва опитите на Виктор да впечатли Тереза, като например когато той се мръщи по начин, който смята, че напомня на филмова звезда. Тези ранни поведения и решения предвещават централната френска класна сцена, където усилията на Виктор да изглежда изискан достигат кулминацията си. Използването на предсказания в тези раздели не само засилва наративното напрежение, но също така дава представа за характера на Виктор и неговите юношески борби, което води до по-богато разбиране на историята.
В "Seventh Grade" второстепенните герои играят значителна роля в развитието на сюжета и задълбочаването на основните теми. Герои като Тереза и г-н Бюлер играят важна роля в оформянето на преживяванията и решенията на Виктор. Тереза, като влюбената жена на Виктор, е основната мотивация зад много от действията му. Нейното присъствие в историята кара Виктор да полага големи усилия, за да я впечатли, което е централен елемент от сюжета. Г-н Бюлер, учителят по френски, служи като катализатор в кулминацията на историята. Взаимодействието му с Виктор в часа по френски, където Виктор се преструва, че знае френски, довежда основния конфликт до връх. Тези второстепенни герои са от решаващо значение за развитието на сюжета и подчертаването на темите за юношеството, идентичността и важността да бъдеш верен на себе си.
Сюжетната структура на "Седми клас" може да се счита за традиционна, тъй като следва класическата наративна арка на експозиция, възходящо действие, кулминация, западащо действие и развръзка. Историята започва с определяне на сцената и представяне на героите в експозицията, последвано от нарастващото действие, където усилията на Виктор да впечатли Тереза ескалират. Кулминацията настъпва в класа по френски, повратна точка, която променя посоката на историята. Това е последвано от падащото действие, където Виктор разсъждава върху действията си, а резолюцията обвързва историята с осъзнаването на Виктор за честността и себе си. Тази традиционна структура на сюжета е ефективна при предоставянето на ясен, фокусиран разказ, правейки историята достъпна и ангажираща, особено за младата възрастна публика.