| Текстови връзки | |
|---|---|
| Текст към текста | Връзка, която ви напомня за нещо в друга книга или история |
| Текст за себе си | Връзка, която ви напомня за нещо в живота ви. |
| Текст към света | Връзка, която ви напомня за нещо, което се случва в света. |
Осъществяването на връзки е много важно умение за придобиване и съвършенство. Семейство на фара: Бурята е чудесна история, с която студентите да се свързват на много различни нива. В тази дейност студентите ще правят текст в текст, текст на себе си и текст в световни връзки. Студентите трябва да изберат коя връзка искат да направят на първо място и да работят, за да напишат разказ за това. След като бъдат направени всичките три връзки, студентите могат да работят върху илюстрациите си.
ТЕКСТ НА ТЕКСТА
ТЕКСТ ЗА САМО
ТЕКСТ ЗА СВЕТА
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Създайте разказвач, показващ връзките, които сте направили с The Storm . Включете връзка за текст, текст и текст.
Насърчавайте студентите да споделят своите връзки с текста в малки групи или като цял клас. Отвореният диалог помага на студентите да виждат различни гледни точки и да задълбочават разбирането си.
Показвайте на глас как свързвате историята с друга книга, собствен опит и реални събития. Мислете на глас, за да разберат учениците вашия процес на мислене.
Предлагайте подканващи фрази като “Това ми напомня за...” или “Чувствах се като...”, за да помогнете на учениците да започнат. Подкрепяйте тяхното мислене, за да могат всички ученици да участват уверено.
Научете учениците да слушат и задават допълнителни въпроси за връзките на техните съученици. Активното слушане изгражда емпатия и сътрудничество при учене.
Питайте класа как създаването на връзки им е помогнало да разберат по-добре Фамилията фар: буря. Рефлексията засилва стойността на тази стратегия за четене.
Връзките текст-текст свързват част от историята с друга книга или история, текст-аз свързват събитията в историята с личния живот на читателя, а текст-свет свързват историята с реални събития или проблеми. Тези стратегии помагат на учениците да задълбочат разбирането и ангажираността си по време на четене.
Учителите могат да насърчават учениците да идентифицират моменти в историята, които им напомнят за други книги, лични преживявания или световни събития. Използването на дейности като сторибордове и ръководени дискусии може ефективно да помогне на учениците да практикуват връзки текст-текст, текст-аз и текст-свет.
Пример е свързването на любовта на Пандора към поддържането на фаровете с личен опит, като среща с фаров инженер или посещение на фар, което помага на учениците да се видят в историята.
Създаването на връзки помага на учениците по-добре да разбират, запаметяват и да участват активно в това, което четат. Този процес развива критическо мислене и персонализира опита за четене, правейки ученето по-значимо и забавно.
Нека учениците създадат сториборд, който показва една връзка текст-текст, една текст-аз и една текст-свет от "Бурята". Те могат да добавят илюстрации и кратки описания за обяснение на всяка връзка.