В тази дейност студентите ще създадат диаграма, която идентифицира различни примери за елементи, съединения и смеси . Като алтернатива, дайте на учениците си списък с примери и ги накарайте да поставят веществото в правилната категория.
Елементите са вещества, направени само от един вид атом. Примери за елементи са злато, хелий и желязо. Обърнете внимание, че те се считат за елементи само ако са чисти. Златен пръстен от 24kt би казал, че е направен от елемент, тъй като всички атоми, които съставят пръстена, са златни атоми. 12kt пръстен е направен от различни видове атоми, така че се казва, че е смес.
Съединенията са вещества, направени от два или повече вида атоми, химически свързани заедно. Тези химични връзки затрудняват разграждането на съединенията. Съединенията са представени с химична формула. Химическата формула ви позволява да знаете какъв тип атоми правят веществото и в какви съотношения се намират тези атоми. Например, въглеродният диоксид има химическа формула на CO 2 , това означава, че съединението е направено от въглеродни и кислородни атоми в съотношение на 1 въглерод до 2 кислорода. Други примери за съединения включват чиста вода (Н 2О), готварска сол (NaCl) и метан (СН4).
Смесите са вещества, които са направени от два или повече вида елементи или съединения, които не са химически свързани заедно. Те се отделят по-лесно от съединенията. Смесите могат да бъдат твърди, течни или газови. Примери за смеси са морска вода, въздух и мръсотия. За разлика от съединенията, които се образуват с фиксирани съотношения на елементи, смесите могат да бъдат съставени с различно съотношение на елементи или съединения.
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Идентифицирайте примери за елементи, съединения и смеси в разказвача.
Настройте учебна станция с различни ежедневни предмети (като сол, пясък, вода, монети и захар). Насърчете учениците да физически сортират всеки предмет в обозначени контейнери за „Елемент“, „Съединение“ или „Месиво“. Тази активност активира сетивата на учениците и им помага да приложат знанията си по конкретен и запомнящ се начин.
Покажете на учениците стъпка по стъпка как да идентифицират дали предметът е елемент, съединение или месиво. Обяснете мисленето си на глас (например: „солта съдържа натрий и хлор — това е съединение!“). Това демонстрира процеса и поставя ясни очаквания.
Разделете учениците в двойки и ги насърчете да сътрудничат при сортирането на предметите. Насърчете ги да обясняват решенията си с доказателства от това, което са научили. Това подпомага комуникацията и по-доброто разбиране.
Помолете учениците да обосновават своето сортиране с поне една причина за всеки предмет. Например: „Добавихме захар към съединенията, защото е съставена от въглерод, водород и кислород, свързани заедно.“ Това усилва критическото мислене и научната терминология.
Прегледайте резултатите като клас. Поканете двойките да споделят своето мислене, да изяснят грешки и подчертайте ключовите изводи. Това помага за затвърждаване на ученето и позволява на учениците да видят различни подходи към задачата.
Елементите са чисти вещества, съставени от един тип атом. Съединения са съставени от два или повече типа атоми, свързани химически, докато смесите се състоят от елементи или съединения, комбинирани физически, но не химически.
Насочете учениците да изследват и съставят списък с три примера за всеки: елементи (като злато или хелий), съединения (като вода или сол), и смеси (като въздух или морска вода). Нека създадат таблица или история, за да организират и визуализират своите открития.
Обичайни примери включват елементи: злато, желязо, хелий; съединения: вода (H2O), сол (NaCl), въглероден диоксид (CO2); смеси: въздух, морска вода, почва.
Съединения са свързани чрез химически връзки, което ги прави трудни за разделяне. Смесите могат да се разделят по-лесно, тъй като техните съставки не са химически свързани.
Нека учениците създадат таблица с колони за елементи, съединения и смеси. Нека изследват или размислят върху примери, намерят изображения и класифицират всяко вещество. Тази визуална активност засилва разбирането и уменията за класифициране.