За тази дейност учениците ще създадат сценарии, когато защитата на Първата поправка е разрешена в класната стая и когато Първата поправка не е разрешена . За всеки сценарий учениците трябва да дефинират коя свобода на първото изменение ще визуализират, да създадат визуално представяне и след това да обяснят в пространството по-долу защо действието е защитено или не от Първата поправка.
Ключовата точка на преподаване на тази дейност трябва да бъде съсредоточена около концепцията за действие, „което разрушава образователната среда“. Учителите трябва да обсъдят тази концепция със своите ученици преди заданието. Учителите трябва да показват исторически примери на тихи протести / символична реч, за да могат учениците да разберат как речта и протестите не винаги включват викове, викове или дори звук изобщо.
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Краен срок:
Цел: Създаване на сценарий, илюстриращ протестни сценарии, които са защитени от 1-ва поправка и които не са в класната стая.
Инструкции за ученици
Задайте ясни норми за дискусия преди започване. Обяснете на учениците, че мнението на всеки е важно и уважителното слушане е от съществено значение. Показвайте как да се противопоставят учтиво и насърчавайте откритостта по време на разговори за чувствителни теми.
Подтикнете учениците да донесат новини или личен опит, свързан с правата по Първата поправка. Използвайте тези примери, за да свържете ученето в класната стая с реалния живот, правейки дискусиите по-релевантни и ангажиращи.
Помолете учениците да размислят индивидуално, след което да обсъдят идеите си с партньор, преди да ги споделят с цялата класа. Тази стратегия помага на тихите ученици да участват и създава безопасно пространство за изразяване.
Представете сценарии с различни гледни точки и насърчавайте учениците да разгледат всяка страна. Развийте емпатия, като учениците обясняват позиции, които може да не подкрепят лично, задълбочавайки разбирането за сложността на правата по Първата поправка.
Завършете дискусиите като поканите учениците да споделят какво са научили или как са се променили мненията им. Рефлексията помага за затвърждаване на разбирането и усилва уважителния диалог като норма в класната стая.
Students have First Amendment rights such as freedom of speech, expression, and religion in school, but these rights can be limited if the actions are disruptive to the educational environment or interfere with teaching and learning.
Student speech is not protected if it is disruptive, promotes illegal activity, is obscene, or infringes on others’ rights. Schools can restrict speech that interrupts classes or creates safety concerns.
Use scenario-based activities and discuss examples like silent protests or symbolic speech. Help students distinguish between protected expression and actions that disrupt the classroom using historic court cases and visual storyboards.
Symbolic speech examples include wearing armbands, silent protests, or displaying signs. These actions are generally protected as long as they are not disruptive to the learning environment.
Tinker v. Des Moines established that students do not lose First Amendment rights at school, but schools can limit speech if it materially disrupts classwork or discipline.