Когато става въпрос за големи житейски решения, обикновено можете да намерите отговора си, докато разглеждате краткосрочните и дългосрочните резултати от всяка опция. В крайна сметка учениците ще бъдат изправени пред трудното решение какво да правят след гимназията. Има натиск от техните родители, училището, обществото и самите те да изберат разумно. В действителност те имат много време, за да разберат какво наистина искат да правят и могат да променят мнението си по всяко време. Отговорите им могат да станат много по-ясни, ако разгледат краткосрочните и дългосрочните резултати.
В тази дейност студентите ще визуализират краткосрочните и дългосрочните резултати от главното, обикновено стресиращо решение . Създаването на решение чрез дъска може да ви помогне да визуализирате как може да изглежда бъдещето. След претегляне на резултатите, решението трябва да бъде по-лесно да се вземе. Студентите трябва да бъдат насърчавани да обмислят предстоящо решение, като например да изберат своята кариера, за да ги свържат допълнително с дейността.
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Претеглете резултатите от трудно решение.
Помага на учениците да превърнат решенията си в реалистични, изпълними цели, като разбият следващите стъпки, които трябва да предприемат. Поставянето на цели прави процеса на вземане на решения по-малко натоварващ и увеличава мотивацията.
Събирайте идеи от учениците за това какви незабавни стъпки биха могли да предприемат след голямо решение. Груповото мозъчно штурмуване помага на всички да видят практическите начини за напредък и изгражда усещане за подкрепа.
Предоставете шаблон, където учениците могат да изброят своето решение, краткосрочните си цели и времевата рамка за всяка стъпка. Шаблоните улесняват организирането на следващите стъпки и проследяването на напредъка.
Задайте редовни часове за проверка, за да разглеждате напредъка на всеки ученик по техните цели. Последователното последващо действие насърчава отговорност и дава възможност за навременно подкрепяне или корекции.
Признавайте и празнувайте когато учениците постигнат важни стъпки, колкото и малки да са те. Положителното подсилване изгражда увереност и поддържа ангажираността на учениците в процеса на вземане на решения.
Активността за рефлексия върху житейските решения помага на учениците в гимназията да визуализират и анализират краткосрочните и дългосрочните резултати от важни решения, като избор на кариера или път след завършване. Учениците използват сторибордове за картографиране на възможните резултати, улеснявайки разбирането на сложните решения.
Учениците могат да създадат сториборд за решение, като илюстрират труден избор и неговите възможни резултати последователно. Визуализирайки както непосредствените, така и бъдещите въздействия на всяка опция, те могат по-добре да преценят своите избори и да размислят коя опция съответства най-добре на целите им.
Краткосрочните резултати са непосредствените ефекти, като как едно решение влияе на ежедневието или емоциите. Дългосрочните резултати разглеждат бъдещето, като възможности за кариера или личностно развитие. Например, приемането на работа веднага след гимназията може да донесе бърз доход, но по-малко дългосрочни възможности за напредък в сравнение с университетските учебни заведения.
Размисълът върху решенията помага на учениците да предвидят последиците, да намалят тревожността и да вземат информирани решения. Разглеждането както на краткосрочните, така и на дългосрочните ефекти стимулира критично мислене и изгражда увереност в способността им да управляват житейските промени.
Най-добрият начин е да насърчаваме учениците да визуализират резултатите чрез инструменти като сторибордове, задавайки открити въпроси и водейки дискусии. Предоставянето на сценарии, подобни на техните ситуации, като избор на кариера, помага на учениците да се свържат лично и да се ангажират по-дълбоко с дейността.