Темите, символите и мотивите оживяват, когато използвате сценарий. В тази дейност студентите ще идентифицират темите и символите от романа и ще подкрепят избора си с подробности от текста, докато проследяват богатата символика, която Мери Шели използва във Франкенщайн .
Имат ли човешките същества правото да преследват науката независимо от резултата? По време на романа, Шели говори за този основен въпрос, тъй като читателите гледат на продукт на науката да бъде изоставен от създателя му. Във време, когато студентите стават кибер-свързани и изследванията на стволовите клетки са гореща тема, много хора обсъждат смисъла на живота и доколко науката трябва да бъде избутана. Shelley не само изследва последиците от научния напредък за сметка на човешкото състояние, но и резултата от знанието. Можем ли като човешка раса да се справим с отговорите, които търсим?
Показва живота на Виктор и чудовището му в паралел. Страхът на Виктор и този на другите хора ги кара да отхвърлят чудовището. Без значение как се опитва да спечели над "човешките същества", той не може. Като негов създател Виктор трябваше да бъде единственият човек, който да погледне през онази груба външност на чудовището и да го обича кой е той. Дори когато чудовището се приближава до стария и слепия в семейство Де Лачей, страхът, навлечен от чудовищния му външен вид, не позволява на семейството да стане негов приятел. Това многократно отхвърляне води до повторна трагедия.
Дългогодишен въпрос е дали природата или подхранването формира човек повече. Какво прави човек, който са; Какво ги кара да действат така, както правят и да имат вярванията, които имат? Това ли е средата на човека или гените му? Един често дискутиран мотив, който ясно се вижда в работата на Шели, е каква е истинската причина за обидното поведение на чудовището. Вината му ли е творец? Виктор ли замени естеството? Дали чудовището е родено по този начин или е неговата среда, причинила злобата му?
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Създайте разкадровка, която идентифицира повтарящи се теми в Frankenstein . Илюстрирайте случаи на всяка тема и напишете кратко описание под всяка клетка.
Поканете учениците да споделят своите прозрения за темите, като знание, страх и природа срещу възпитание. Водете разговора с отворени въпроси и насърчавайте уважителен диалог, така че всеки глас да бъде чут.
Попросете учениците да свържат темите на Франкенщайн с модерни проблеми като етика на технологиите или усещане за неприетост. Това ще увеличи ангажираността им и ще им помогне да видят релевантността на романа към техния свят.
Позволете на учениците да рисуват, пишат или изпълняват своя интерпретация на тема или символ от историята. Творческите проекти помагат на учениците да изразят разбирането си по различни начини и да направят учебния процес по-запомнящ се.
Използвайте изходни билети или кратки рефлексии, в които учениците обобщават тема или мотив с свои думи. Тези инструменти ви дават незабавен поглед към това, което разбират, и къде е необходимо повторно обучение.
Основните теми в Франкенщайн включват търсенето на знание, страх и отхвърляне и природа срещу възпитание. Тези теми разглеждат въпроси като научната отговорност, последиците от изолацията и дали средата или генетиката оформят характера на човека.
Учениците могат да разпознаят теми и символи в Франкенщайн чрез използване на сториборд за проследяване на повтарящи се идеи и образи. Илюстрирането на сцени и писането на кратки описания за всяка подпомага подчертаването на важни мотиви и подкрепя техните избори с текстови доказателства.
Търсенето на знание е централно във Франкенщайн, защото поставя въпроси за границите на научното изследване и неговото въздействие върху човечеството. Мери Шели използва амбицията на Виктор, за да покаже опасностите от неограничената любознателност и етичните дилеми, свързани с играта с живота.
В Франкенщайн природата се отнася до вродените характеристики на чудовището, докато възпитанието се отнася до това как средата и отношението оформят поведението му. Романът разисква дали действията на чудовището са причинени от неговото създаване или от начина, по който е третирано от другите.
Лесните идеи включват създаване на сторибордове за визуализиране на темите, групови дискусии относно научната етика, сравняване на изборите на героите и писане на кратки размисли за това как страхът и отхвърлянето влияят на чудовището. Тези дейности правят ключовите концепции достъпни за ученици от 9–10 клас.