Множеството емоции, които героите от Storyboard That могат да показват, предоставят забавен начин за учениците да практикуват френското подчинение. В тази дейност студентите ще използват пози и изрази на символи, за да създадат табло, което практикува с помощта на подчинителя. Студентите могат да използват обикновени начални субективни изречения, като например „je suis content que…“ или „nous sommes tristes que…“ в своите табла. За да се гарантира, че използването на подчинението е очевидно с всички местоименни форми, посочете, че учениците използват само глаголи -ir, -re и неправилни глаголи.
| ЗАВИСИМА КЛАЗА | ОСНОВНАТА КЛАУЗА |
|---|---|
| Je suis choqué que ... | les licornes ne soient pas réelles. |
| Je suis triste que ... | les gens me haïssent. |
| Je pense que ... | la crème brûlée est superbe! |
| Je ne suis pas sûr que ... | la porte soit fermée à clé. |
| Je suis fâché que ... | le lapin détruise mes fleurs. |
| J'espère que ... | je trouverai de l'amour un jour. |
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Създайте табло, за да практикувате, използвайки подчинителното / показателното, като използвате някои общи зависими клаузи, които изразяват емоция, възможност или сигурност. За да направите това, ще създадете табло с две колони, следвайки спецификациите по-долу.
Започнете урока си с връзка между subjunctive и ежедневните преживявания на учениците. Например, обсъдете ситуации, в които изразяват надежди, съмнения или емоции (напр. "Бих искал да вали сняг"). Това помага да се направи граматиката по-смислена и по-лесна за разбиране за класа ви.
Демонстрирайте, как да използвате конструкции с subjunctive, създавайки кратка история заедно като клас. Спирайте, за да подчертаете тригерите за subjunctive (като чувства или несигурност) и подчертайте промените в глаголите. Това визуализира граматиката в контекст и държи учениците ангажирани.
Задайте на учениците малки групи и им дайте набор от карти с емоции и сценарии. Нека играят ситуации, в които трябва да използват subjunctive (напр. "Страхувам се, че..." или "Радваме се, че..."). Това насърчава говорната практика и прави ученето интерактивно.
Създайте или покажете таблици, които показват окончанията на глаголите в subjunctive за -ir, -re и неправилни глаголи. Използвайте цветово кодиране или символи за подчертаване на разликите. Позовавайте се на тези таблици по време на дейности, за да подкрепите визуалните учащи и ясно покажете моделите.
Насърчете учениците да обменят своите работни тетрадки и използвайте прост контролен списък за преглед на употребата на subjunctive. Насърчете ги да дават положителна обратна връзка и деликатни корекции. Това гради самоувереност и помага да се уловят чести грешки рано.
Френският субжунктив е глаголен наклон, който се използва за изразяване на емоции, съмнения, желания и възможности. В учебните дейности, използвайте го, когато учениците пишат или говорят за неща, които са несигурни, желани или субективни, като чувства или надежди.
За преподаване на френските конструкции на субжунктив с помощта на сторибордове, нека учениците създадат сцени, в които героите изразяват чувства или съмнения (например "Je suis content que..."). Илюстрирайте всяко изречение, като гарантирате правилното използване на субжунксива и съответствието на изразите на героите.
Обичайните начални фрази включват: Je suis content que... (Радвам се, че...), Nous sommes tristes que... (Тъжни сме, че...), Je ne suis pas sûr que... (Не съм сигурен, че...). Те помагат на учениците да практикуват формите на субжунксива по естествен начин.
Учениците трябва да използват смес от -ir, -re, и неправилни глаголи (например être, avoir, aller) за покриване на всички форми на местоименията при упражняване на френския субжунктив в техните сторибордове.
1. Нека учениците изберат герой и да изберат шест различни израза на лицето.
2. За всеки напишете зависимо изречение, изразяващо емоция (напр. "Je suis triste que...").
3. Завършете всяко изречение с използване на субжунксива.
4. Илюстрирайте цялата сцена, за да визуализирате емоцията и граматическата структура.