Темите, символите и мотивите оживяват, когато използвате сценарий. В тази дейност студентите ще идентифицират теми и символи от историята и ще подкрепят избора си с подробности от текста.
Идеалът на равенството е воден и все още се води за цял свят. "Харисън Бержерон", обаче, си представя как може да изглежда истинското равенство с изтриването на индивидуалността. Липсата на разлики в способностите, външния вид и интелигентността води до много мрачна картина на света. Всичко е скучно, същото, и нищо не трябва да се поставя под въпрос или да се обсъжда. Докато самата равнопоставеност е важен идеал, тя трябва да бъде постигната, без да се премахва индивидуалната идентичност.
Въпреки че всички в "Харисън Бержерон" сега официално са "равни", правителството трябва да поддържа това чрез мисловния контрол. Те постигат това чрез прекъсване на процесите на мислене на хора с висока интелигентност и поддържане на разузнавателните нива на тези, които не са в състояние да размишляват върху нещо дълбоко. Без да мислим, няма новаторство, любопитство или желание. При отсъствието на такива неща няма и въстание, което позволява на правителството да поддържа пълен контрол над своите граждани. Историята е предупреждение за това какво може да се случи, когато емоциите, интелигентността и отделни характеристики се отнемат от основния човешки опит, оставяйки потисниците да поемат отговорност.
Недостатъците са определени за хора, които надхвърлят прага на "нормалното", според правителството. Недостатъците запазват идеята за "равнопоставеност", а тези, които не се съобразяват с този идеал, се наказват сериозно от правителството. Недостатъците създават известно усещане за сигурност, където хората вече не трябва да се конкурират, мислят или чувстват, като позволяват на правителството да остане под контрол.
Балерините получават различни неблагоприятни условия, включително използването на маски, за да скрият различната си красота. Джордж гледа балерините и идва в него, че може би не трябва да бъдат с увреждания ... те са толкова тромави и възпрепятствани от недостатъците им, че умът на Джордж инстинктивно разбира, че нещо не е наред. Въпреки това, преди такава предателна мисъл да се задържи, той се прекъсва от шума на радиопредавателя. Неговият момент на свободна мисъл е потиснат от отговорните.
Телевизията е мястото, където хората от тази дистрофия получават своите новини и забавления. Това е пропагандната машина на правителството, която използва възможността да рисува способностите на Харисън - "гений и спортист, недостатъчно засегнат" - като опасност за населението. Хейзъл, след като е гледала убийството на сина си на живо, не е в състояние да си спомни защо е толкова разстроена. Тя е объркана от потъмнелия екран и знае, че нещо, което е видяла на телевизора, е тъжно. Тя не изглежда да разбира, че онова, на което е била свидетел, е истинско преживяване, показващо контрола, който телевизията има над живота и ума си.
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Създайте разказвач, който идентифицира повтарящи се теми в "Харисън Бержерон". Илюстрирайте копия на всяка тема и напишете кратко описание под всяка клетка.
Насърчавайте открит диалог за това как индивидуалността и конформизмът са представени в "Харисън Бъргерон". Помолете учениците да споделят примери от историята и да ги свържат с реални ситуации. Това задълбочава разбирането и помага на учениците да свържат текста със собствените си преживявания.
Ръководете учениците да открият конкретни цитати и сцени, които илюстрират ключови теми като равенство и загуба на свободно мислене. Нека обяснят как всеки пример подкрепя определената тема. Тази практика засилва аналитичните умения и разбиране на текста.
Задайте на учениците да създадат страници със сториборд, изобразяващи основни символи и мотиви. Насърчете използването на изображения и надписи, за да демонстрират интерпретациите си. Визуалните дейности ангажират различни ученици и подсилват литературните концепции.
Организирайте размяна на партньори или малки групи, където учениците представят избора си на тема и доказателства. Насърчете ги да задават въпроси или да предлагат конструктивна обратна връзка. Това насърчава сътрудничество и критично мислене в класната стая.
Насърчавайте учениците да идентифицират съвременни примери за конформизъм, индивидуалност или пропаганда. Ведете дискусия как тези въпроси се появяват в съвременния свят или училищната среда. Връзката с реалния свят засилва ангажираността и релевантността.
Основните теми в "Harrison Bergeron" включват опасностите от налаганата равенство, загубата на индивидуалност и потискането на свободната мисъл. Историята изследва какво се случва, когато едно общество премахне разликите в способностите, външния вид и интелигентността, водейки до контролиран, но застойен свят.
Инвалидностите символизират контрола на правителството и принудителната еднаквост в обществото. Те се налагат на хора, които превъзхождат 'нормалните' способности, наказвайки уникалността и осигурявайки, че никой не изпъква, като така се поддържа изкуствено усещане за равенство и безопасност.
Правителството използва телевизията като инструмент за пропаганда, контролирайки новините и развлеченията. То формира общественото възприятие, потиска dissent и гарантира, че гражданите приемат версията на реалността на режима без съмнение или спомени за травматични събития.
Учениците могат да научат, че истинското равенство не трябва да идва за сметка на индивидуалността или свободното мислене. Историята предупреждава за опасностите от заличаване на различията, показвайки, че общество без многообразие или критично мислене става потисническо и безжизнено.
Учителите могат да ангажират учениците, като ги насърчават да идентифицират и илюстрират ключови мотиви и символи от историята, като инвалидностите, балерините и телевизията. Използването на сторибордове или групови дискусии помага на учениците да свържат примерите от текста с по-дълбоки значения.