Дистопийската литература е бързоразвиващ се суб-жанр на популярната фантастика. Авторите често използват дистопии, за да предадат съобщение за света, в който живеем днес. Дистопиите са изключително недостатъчни общества. В този жанр настройката често е паднало общество, което обикновено се случва след голяма война или друго ужасно събитие, което причинява хаос в бившия свят. В много истории този хаос поражда тоталитарно правителство, което поема абсолютен контрол. Пропуските в този вид дитопсия са съсредоточени върху потисничеството и ограниченията на свободата от страна на централните органи.
Учениците могат да следят елементи от дистопичното общество на "Харисън Бержерон", докато четат. Накарайте учениците да проследят шестте общи елемента на една детопсия и след това да опишат тези елементи в сценария, заедно с подкрепящ цитат.
| елемент | Пример от текста |
|---|---|
| Хората са ограничени от независима мисъл и действие. | Пример:
"Той се опита да мисли малко за балерините ... Джордж се занимаваше с неясната представа, че може би танцьорите не трябва да бъдат с увреждания. Но той не стигна много далеч, преди друг шум в радиото на ухото да разпръсне мислите му. |
| Управляващото правителство често е потискащо. | Пример:
"Тогава Диана Муун Глампърс, генералният хандикап, влязоха в студиото с двойна барабанна пушка с десет габарити. Тя стреля два пъти и императорът и императрицата бяха мъртви, преди да стигнат до пода. Диана Муун Гламър отново натовари пистолета. Тя го насочи към музикантите и им каза, че имат десет секунди, за да се откажат от тях. |
| Настройката често е футуристична, или във фикционална вселена. | Пример:
"Годината беше 2081 г. и всички бяха накрая равни." |
| Съдържа елементи на съответствие или екстремно равенство. | Пример:
"Те не само бяха равни пред Бога и закона. Всички те бяха равни. Никой не беше по-умен от всеки друг. Никой не изглеждаше по-добре от всеки друг. Никой не беше по-силен или по-бърз от всеки друг. " |
| Правителството описва тяхното общество като утопия. | Пример:
- Ако се опитах да се измъкна от него - каза Джордж - тогава други хора ще се измъкнат от него - и много скоро ще се върнем отново в тъмните векове, като всички се борят срещу всички останали. Не бихте искали това, нали? |
| Главният герой иска да възстанови хората на традиционния живот. | Пример:
Докато Харисън не е главният герой, той се опитва да захване системата, като се откъсне от затвора, обявява себе си по-добър от други, като се превърне в "император", принуждавайки музикантите да играят подобрена музика и показвайки на зрителите как да танцуват необременени неправителствени недостатъци. "Не само земите на земята са изоставени, но и законът за гравитацията и законите на движението." |
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Създайте сценария, показващ шестте елемента на една дистопия в "Харисън Бержерон".
Насърчавайте учениците да споделят своите открития от сториборда по време на класна или групова дискусия. Това помага на учениците да усилят разбирането си чрез обяснение на своите избори и разглеждане на различни тълкувания от съучениците си.
Разделете учениците на малки групи и назначете на всяка група конкретен дистопийски елемент за анализ. Това им позволява да се фокусират дълбоко върху един аспект и след това да го преподават на своите съученици, насърчавайки сътрудничество и отговорност за ученето.
Предоставете шаблон или графичен организатор, който помага на учениците да организират мислите си, като идентифицират текстови доказателства, обобщават и илюстрират всеки дистопийски елемент. Това подкрепя учениците, които може да имат нужда от допълнителна структура за сложни задачи.
Питайте учениците да идентифицират паралели между дистопийските елементи в "Харисън Бъргърън" и проблемите в днешния свят. Тази дейност развива критично мислене и показва релевантността на литературата към живота на учениците.
Предизвикайте учениците да напишат кратка сцена или създадат визуално произведение, представящо нов закон или събитие в света на "Харисън Бъргърън". Това насърчава творчество и помага на учениците да усвоят характеристиките на дистопийните общества.
Харисън Бъргърън включва шест основни дистопийни елемента: загуба на независима мисъл, потискащ държавен контрол, футуристична обстановка, налагане на конформизъм и крайна равноправие, илюзия за утопия и главен герой, който се противопоставя на системата. Тези елементи подчертават опасностите от принудителната равноправие и авторитарната власт.
За да преподавате дистопийни теми в "Харисън Бъргърън", помолете учениците да идентифицират и илюстрират примери за дистопийни елементи от текста с помощта на сториборд. Насърчете дискусия за това как тези елементи отразяват реални проблеми и помолете учениците да свържат историята с съвременното общество.
Дистопия е общество, характеризиращо се с угнетение, загуба на свобода и контрол, често представяно като предупреждение; утопия е идеализирано перфектно общество. В "Харисън Бъргърън" правителството претендира, че обществото е утопия, но всъщност то е истинска дистопия.
"Харисън Бъргърън" се счита за дистопийска, защото показва общество, където абсолютната равноправие е наложена чрез потискащи закони и загуба на индивидуалност, показвайки негативните последици от екстремен контрол на правителството.
Пример за държавно потисничество в "Харисън Бъргърън" е, когато генералният директор на Handicapper, Диана Мун Гламперс, използва насилие, за да наложи съответствие и да накаже бунта, както се вижда, когато тя застрелва Харисън и императрица на живо по телевизията.