Дискусионните разкази са чудесен начин да накарате учениците да говорят за идеите си в областта на науката. Те позволяват на учениците да критикуват и оценяват различни гледни точки, без да пречат на другите ученици. Тази дейност може да бъде използвана в началото на темата, за да предизвикате някакви погрешни схващания, които студентите могат да имат.
На първо място, покажете на студентите дискусионна сценария като тази по-долу. Помолете ги да разгледат проблема в дискусионната табла. Той показва четирима ученици, които всички имат представа за проблема пред тях. Учениците трябва да помислят кой смятат за най-правилен и да бъдат подготвени да обяснят защо то е правилно.
Ето някои други идеи, които да използвате тези дискусионни таблици в уроците.
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Прочетете дискусията за дискусии, която показва четирима студенти, които имат представа за проблема пред тях. Ще дадете мнението си кой смятате, че е правилен и защо обяснявате.
Планирайте проста класна дискусия за хранителните вериги, като използвате вашия сториборд като ръководство. Това насърчава критично мислене и уважителни аргументи между учениците.
Изберете, кои ученици ще представят различни гледни точки или организми в хранителната верига. Ясните роли помагат на учениците да се фокусират върху своето изследване и участие.
Установете насоки за уважителна дискусия, времеви ограничения и как да реагират на противоположни идеи. Правилата правят дебатите продуктивни и справедливи за всички ученици.
Насърчавайте учениците да се позовават на своите клетки в сториборда при изразяване на мнения. Визуалните средства подкрепят техните твърдения и поддържат ангажираността на класа.
Обсъдете, какво са научили учениците от дебата и как се е променило тяхното мислене. Рефлексията засилва ученето и развива комуникационните умения.
Storyboard за дискусия за хранителните вериги е визуална дейност, при която учениците споделят и обсъждат идеи за хранителните вериги, използвайки илюстрирани storyboard-ове. Това насърчава учениците да критично оценяват, сътрудничат и идентифицират погрешни схващания, като същевременно развиват комуникационните и критическите си умения за мислене.
Учителите могат да използват дискусионните storyboard-ове, като представят проблем, свързан с хранителните вериги, и след това помолят учениците да представят своите мнения в клетките на storyboard-а. Този процес помага на учениците да анализират различни гледни точки, да обосноват мисленето си и да учат чрез дискусия с връстници.
Сътрудничеството в реално време позволява на учениците да работят върху един и същи storyboard заедно, като насърчава по-дълбоко мислене, работа в екип и подобрена комуникация. Това също така им помага да изпълняват задачите по-ефективно и да учат от идеите на другите.
За да активирате сътрудничеството, отидете на раздела „Редактиране на заданието” и включете опцията за сътрудничество в реално време. Това позволява на няколко ученика да допринасят за един storyboard, правейки груповата работа по-интерактивна и ангажираща.
Можете да помолите учениците да добавят нови клетки за обяснение на логиката си, да създават storyboard-и за коригиране на погрешни схващания или да разработват собствени дискусионни въпроси. Тези подходи правят урока по-интерактивен и помагат на учениците да усилят разбирането си за хранителните вериги.