Студентите вече ще имат предположения за хранителни вещества и групи храни, когато дойде време за тази единица и може да бъде полезно за тях и вие да следите какво мислят или знаят, че влизат и какво са научили до края. Използването на KWL диаграма е перфектен начин за проследяване на напредъка и идентифициране на грешки, които учениците могат да имат при влизането в урока!
Студентите могат да запазят този работен лист и да го предадат в края на единицата, или могат да попълнят първите две полета и след това да го предадат. Този втори начин ви позволява да видите какво учениците се вълнуват от ученето и какво вече знаят така че можете да приспособите това, което им преподавате. След това върнете диаграмата назад и учениците да попълнят третия раздел, който да използват като преглед на единицата!
Щракването върху „Използване на това задание“ ще копира работния лист в акаунта на вашия учител. Този работен лист може да бъде скеле и персонализиран по желание, за да го приспособите към вашите ученици. Не се колебайте да добавите четвърта секция, за да превърнете работния лист в KWHL диаграма! След като приключите с редактирането, просто го запазете и отпечатайте, за да го попълнят студентите.
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Student Instructions
Адаптирайте KWL графика за ученици с различни стилове на учене, като им предложите възможности да записват мислите си чрез рисуване, диктовка или използване на начални изречения. Насърчаването на множество начини за изразяване помага на всеки ученик да участва и да демонстрира разбирането си.
Показвайте процеса, като попълните заедно KWL графика, използвайки позната тема, за да покажете как да преминете от съществуващи знания към нови въпроси. Това изгражда увереност и яснота относно очакванията, преди учениците да започнат свои собствени графики.
Облегнете дискусията между учениците, като ги насърчите да споделят какво са написали във всяка секция с партньор преди класната дискусия. Това увеличава ангажираността и позволява на учениците да учат от различните перспективи.
Анализирайте отговорите на учениците на въпроса 'Какво искам да знам', за да идентифицирате интереси и погрешни схващания. Използвайте тези прозрения за адаптиране на обучението, като гарантирате, че уроците са релевантни и насочени към нуждите на учениците.
Прегледайте завършените KWL графики като клас, подчертавайки новите знания и разглеждайки всякакви останали въпроси. Това засилва знанията и дава на учениците чувство за постижение за техния напредък.
Диаграмата KWL е графичен организатор с три колони: Какво знам, Какво искам да науча и Какво научих. В урок по храна и хранене, тя помага на учениците да записват предварителните си знания, да поставят учебни цели и да рефлектират върху нова информация, правейки ученето по-персонализирано и ефективно.
Започнете с това учениците да попълнят първите два стълба: какво знаят за храненето и какво искат да научат. Провеждайте урока, след което помолете учениците да попълнят последния стълб с какво са научили. Това проследява напредъка, разкрива погрешни схващания и помага да се адаптира обучението.
Диаграмите KWL активно ангажират учениците чрез свързване на предишни знания с нови концепции. Те помагат на учителите да идентифицират погрешни схващания, да персонализират обучението и да насърчават рефлексия, което ги прави особено ефективни за сложни теми като групи храни и хранене.
Да, работните листове с диаграма KWL могат да бъдат сглобени или персонализирани така, че да отговарят на различни възрастови групи или учебни нужди. Можете да добавите четвърти стълб (KWHL), да коригирате подканите или да модифицирате диаграмата, за да подкрепите целите и учебната програма на вашите ученици.
Диаграмата KWL има три стълба (Знам, Искам да знам, Научих), докато KWHL добавя четвърти стълб за Как ще уча. Допълнителната секция насърчава учениците да разсъждават за методите на изследване или ресурсите, като задълбочават ангажираността си в уроците по хранене.