Тринадесет причини Защо съдържа подробности за тормоз и злоупотреби, които допринасят за самоубийството на Хана и други вредни инциденти през цялата история. Макар и измислени, тези случаи са много реалистични и създават отличен материал за дискусии относно превенцията на тормоза. Използвайте разказвачи, за да помогнете на учениците да свържат книгата с реалния свят.
Използвайки T-Chart, помолете учениците да търсят начини, по които героите в книгата дават възможност за тормоз и злоупотреба. Учениците трябва да опишат и опишат тези примери в една колона. В другата колона учениците трябва да опишат и обяснят как да превърнат всяка ситуация, даваща възможност, до една, която работи, за да спре тормоза.
Действия, които дават възможност за тормоза |
Действия, които борбата с тормоза |
|---|---|
| Слухове и клюки | Самоконтрол и позитивни думи |
| От началото на времето на Хана в "Крестмонт Висок" слухове летят около нея и Джъстин. Това води до нейната отрицателна репутация и множество други неверни слухове. Дори хора, които са приятелски настроени към Хана, слушат и предават тези слухове. | Не се ангажирайте с клюки и разпространявайте слухове. Много слухове са неверни, но дори и да са вярно, те могат да бъдат много вредни за самочувствието на човека. Спирането на веригата за слухове може да бъде толкова просто, колкото пренасочването на разговора. Също така може да бъде полезно да се каже нещо положително за даден човек, който да му помогне да го изгради, вместо да го събори. Не забравяйте, че ако не можете да кажете нищо хубаво, не казвайте нищо. |
| Преценявайки други | Опознайте някого |
| Клей попада в капана на съденето на Хана въз основа на слуховете, които чува за нея. Убеждението му, че има много сексуален опит с момчетата, го кара да се колебае да се сприятели с нея. Ако се бе сприятил с нея по-рано, може би нямаше да се чувства така сама. | Трябва да опознаем някого, преди да направим изводи за него. Понякога ще откриете, че те са точно както си мислихте, но понякога ще бъдете изненадани от това, което намирате. По-малко вероятно е да мислим за някой като различен, странен или безполезен, след като ги опознаем. |
| Гледане на тормоз или нападение без намеса | Да стоим настрана за тези, които са наранени |
| Когато Маркъс започва да тормози Хана в вечерята на Роузи, действията му се виждат от повечето хора в ресторанта. Ясно е, че прави Хана неудобно, но никой в ресторанта не прави нищо, за да се намеси. Зак се появява и говори с Хана само след като Марк е напуснал. | Когато някой бъде наранен, трябва да направите нещо, за да го спрете. Понякога това означава да се засилиш и да спреш поведението си сам. Друг път това означава да се обадите за помощ или да съобщите за инцидента на доверен възрастен. |
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Student Instructions
Създайте ясни правила за класа и очаквания за уважение и доброта още от първия ден. Постоянно подсилвайте тези правила, за да се чувстват всички ученици безопасни и ценени.
Демонстрирайте уважителна комуникация и емпатия при взаимодействие с учениците. Покажете на учениците, как спокойно да решават конфликти и да слушат чувствата на другите.
Поканете учениците да споделят притесненията си лично или по време на класни събрания. Обяснете им, че е безопасно да говорят за тормоз и че техният глас има значение.
Ролева игра сценарии, в които учениците практикуват да се застъпват за връстниците си или да търсят помощ от възрастни. Подсилете всеки ученик да действа безопасно срещу тормоза.
Потвърждавайте учениците, които проявяват доброта и включване. Подчертавайки тези моменти, създава се подкрепяща учебна култура и се намалява тормозът.
Дейност за предотвратяване на тормоз за "Тринадесет причини защо" включва използването на T-таблица, която помага на учениците да идентифицират действия в книгата, които позволяват тормоз, и след това да предлагат начини за борба с тези поведения. Учениците могат да представят примери от историята и да brainstorm-ват положителни алтернативи за спиране на тормоза.
За обучение по предотвратяване на тормоз с помощта на "Тринадесет причини защо" помолете учениците да създадат сторибордове, които свързват сцените от книгата с реални ситуации. Нека илюстрират и опишат както действия, които позволяват тормоз, така и начини за предотвратяване или спиране на тези действия, стимулирайки размисъл и емпатия.
Примери включват разпространяване на слухове, предразсъдъци към други и наблюдаване на тормоз без намеса. Книгата подчертава как тези действия допринесоха за негативните преживявания на Хана, което ги прави важни теми за дискусия за превенция.
Учениците могат да заменят дейностите, които позволяват с положителни поведения като неразпространяване на клюки, да опознават хората преди да съдират и да защитават тези, които са били тормозени. Обсъждането на тези стратегии помага на учениците да създадат по-безопасна среда.
Най-добрата структура е използването на T-таблица с колони за Дейности, които позволяват тормоз и Дейности, които се борят срещу тормоза. Задайте на учениците да намерят примери от книгата, да обяснят всяка ситуация и да предложат решения, след което да илюстрират идеите си за по-дълбоко разбиране.