Повечето разкази и сценарии са богати на фигуративен език и литературни елементи. Те се използват за подобряване на символите, мотивите и темите в рамките на сюжета. Monsters on Maple Street не е изключение. Използването на сравнения, метафора, олицетворение и онтоматопия е изобилно.
Голяма дейност за учениците да завършат след като са прочели историята, е да отидат на лов на чистачи! Дайте им списък с фигуративни езици, за да ги откриете и да ги накарате да създадат сценарий, който изобразява и обяснява използването на всеки литературен елемент в историята! Те ще имат абсолютен взрив и ще владеят думите до края.
| ОПИСАНИЕ | Пример | |
|---|---|---|
| метафора | Неявно сравнение между две неща | - Мейъл Стрийт беше безизразно. Беше убежище на открито за лудите.
- Сега имаше треска, горещ вирус… |
| сравнение | Сравнение, използващо „като“ или „като“ | "Те примигнаха глупаво към светлините, а устата им зяпнаха като риби"
"Като хипопотам в цирк" |
| ономатопея | Правописът на една дума имитира звука, който представлява | - Всички на улицата вдигнаха поглед към звука на вихрушката. |
| олицетворение | Даване на човешки характеристики на нечовешки обекти или абстрактни идеи | "Мътното, тъпо, сляпо предубеждение на човека" |
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Създайте разказ, показващ различни литературни елементи и използване на фигуративен език в The Monsters Are Due on Maple Street .
Започнете урока с увлекателно начало, като например да кажете на учениците, че днес ще научат нещо интересно. След като учениците са напълно внимателни, учителите могат да започнат с пример като звука на „Whoosh“ и да обяснят какво е ономатопея и как може да се използва в писмен вид.
Обяснете на учениците защо такива думи са използвани от автора и тяхното значение в историята. Учителите могат също да обяснят произхода на понятието и да прочетат някои текстове, специално фокусирани върху това понятие.
Дайте на учениците пособия за скициране, като хартия, пастели и маркери. Учителите могат да създадат списък с интересни ономатопеични думи и да накарат учениците да изберат една (като „Splash“ за звука на водата). Помолете учениците да изобразят звука с рисунка. Звукоподражателният термин може да бъде изписан и върху чертежа на ученика.
Кажете на учениците да образуват кръг и като група да започнат история и да използват ономатопеични термини. Например, „Звукът на свирещия вятър предизвика чувство на ужас“. Дайте възможност на всеки ученик да допринесе с фраза към разказа, като опише звук с ономатопеичен термин. Изреченията се записват на дъската или на тетрадките от учениците.
Завършете сесията, като попитате учениците какво са научили днес и дали смятат тази концепция за интересна. Помолете учениците специално да практикуват произношението на „Ономатопея“, тъй като думата може да бъде малко трудна за произнасяне от по-малките ученици.
Подозрението на Томи в разказа относно участието на извънземни служи като предсказание. Поради това предложение по-късните събития се развиват и жителите на Maple Street стават жертва на масова паника и истерия.
Липсата на електричество, нарастващият терор на хората и ескалиращите вражди между съседите допринасят за напрежението. Неяснотата на ситуацията засилва интереса към нейния изход. Авторът е използвал няколко литературни елемента като сравнения, метафори и персонификация, за да опише тези събития.
Заглавието подсказва, че истинските „чудовища“ в приказката не са извънземни, а по-скоро самите местни жители, които се обръщат един срещу друг от страх и параноя.