Stejně jako u mnoha válek neexistuje ani jedna výjimečná příčina druhé světové války. V této aktivitě si studenti vyberou možnou příčinu války a vytvoří mapu pavouka, která nastíní a definuje 5W, aby vysvětlila jednu příčinu druhé světové války . Studenti by měli zahrnout písemný popis, který popisuje základní informace spolu s vizuální reprezentací.
Učitelé mohou předem vybrat možné důvody nebo nechat studenty, aby dokončili výzkum, aby určili, z jakého důvodu by chtěli prozkoumat.
Možné důvody pro použití:
Pro tuto rozšířenou aktivitu může třída debatovat: „Jaký byl nejvýznamnější faktor, který vedl k druhé světové válce?“ Studenti by si měli pomocí vytvořených scénářů vytvořit svůj nárok, z jakého důvodu se domnívají, že jsou nejvýznamnější, a použít alespoň tři ústřední důvody, proč věří, že to bylo nejvýznamnější. Pro pokročilejší třídy umožněte studentům vyvracení nebo protiargumenty, které rozptýlí argumenty jejich vrstevníků.
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Vytvořte 5W analýzu jedné příčiny druhé světové války: Kdo, co, kdy, kde a proč.
Podněcujte studenty k uspořádání prohlídky galerie, kde studenti budou vystavovat své pavoučí mapy 5Ws po místnosti. Tato spolupracující aktivita umožňuje všem vidět různé pohledy na příčiny druhé světové války a podporuje zpětnou vazbu a diskusi mezi vrstevníky.
Vyberte stěnu nebo uspořádejte stoly tak, aby každý student nebo skupina mohl prezentovat svou pavoučí mapu. Zajištění viditelnosti usnadňuje všem účastníkům zapojení a pomáhá vytvářet zaměřené, respektující prostředí pro sdílení.
Rozdejte samolepky nebo připravené zpětnovazební formuláře každému studentovi. Podpora psaných komentářů pomáhá studentům procvičit konstruktivní zpětnou vazbu a prohlubuje jejich pochopení materiálu tím, že reflektují práci ostatních.
Vysvětlete proces před začátkem: studenti se budou střídat při prohlížení výstav, číst každou mapu a zanechat alespoň jeden pozitivní nebo zamyšlený komentář k každé mapě. Tato struktura zajišťuje, že se každý účastní s respektem a maximalizuje učení od vrstevníků.
Sebraní studentů ke sdílení pozorování o různých příčinách a mapách 5Ws, které viděli. Diskuse o vzorcích nebo překvapení pomáhá upevnit klíčové koncepty a podporuje kritické myšlení o mnohonásobných příčinách druhé světové války.
5 W—Kdo, Co, Kdy, Kde a Proč—pomáhají studentům rozebrat a pochopit příčiny druhé světové války tím, že kladou otázky, kdo se na ní podílel, co se stalo, kdy a kde k událostem došlo a proč to bylo důležité. Tato metoda podporuje kritické myšlení a strukturovanou analýzu.
Navádějte studenty, aby vybrali příčinu (například Versailleskou smlouvu) a vytvořili mapu pavouka se sekcemi pro Kdo, Co, Kdy, Kde a Proč. Studenti přidávají popisy a vizuály k jednotlivým W, což jim pomáhá organizovat a vizualizovat informace efektivně.
Obvyklé příčiny druhé světové války pro aktivitu 5W zahrnují: Versailleskou smlouvu, vzestup fašismu, politiku appeasementu a selhání Společnosti národů. Učitelé jim je mohou přiřadit nebo nechat studenty, aby si je vybrali a sami prozkoumali.
Versailleská smlouva je považována za příčinu druhé světové války, protože její tvrdé podmínky vytvářely ekonomické potíže a resentiment v Německu, což podpořilo vzestup extremistických vůdců a připravilo půdu pro další konflikt.
Pro pokročilé studenty uspořádejte třídní debatu o nejvýznamnější příčině druhé světové války. Nechte studenty prezentovat své 5W storyboardy, odůvodnit svůj výběr důkazy a zapojit se do rebuttálů nebo protinávrhů, aby prohloubili porozumění.