V této činnosti budou studenti identifikovat konstrukční prvky básně, včetně sloky a linek. Studenti se také určit schématu rýma v každé sloce tím, že označí řádky s písmeny abecedy. A co je nejdůležitější, budou studenti analyzovat a popsat hlavní myšlenku sloky.
Příklad za předpokladu, je pro první sloky.
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Student Instructions
Identify the structural components of the poem including stanzas and lines.
Povzbuzujte kreativitu, nechte studenty složit čtyřverší, které následuje zvolené schéma rýmů, například ABCB. Tato praktická aktivita pomáhá studentům aplikovat znalosti o vzorech rýmů a struktuře básně.
Požádejte studenty, aby přemýšleli o jednoduché události v přírodě, například o ptákovi nebo zvířeti, které dělá něco zajímavého. Zapíš několik slov nebo frází jako třídu, aby se podpořily nápady a usnadnil se proces psaní.
Nakreslete na tabuli čtyři řádky a označte je písmeny odpovídajícími vámi zvolenému schématu rýmů (například A B C B). Připomeňte studentům, aby koncová slova ve druhém a čtvrtém řádku odpovídala sobě podle vzoru.
Nechte studenty napsat svůj odstavec, pak zkontrolujte schéma rýmů a význam společně. Povzbuzujte je, aby upravili řádky tak, aby se rýmoval a myšlenky dávaly smysl.
Povolte studentům přečíst své odstavce nahlas a mluvit o tom, které řádky se rýmují. Zvýrazněte, že použití schématu rýmů pomáhá vytvářet rytmus a jednotu, stejně jako v básni Emily Dickinsonové.
Jaké jsou strukturální prvky 'Ptáček přišel po chodníku'?
'Ptáček přišel po chodníku' používá strukturální prvky jako strofky (skupiny veršů) a specifický rýmový schéma (například ABCB). Každá strofa vypráví část příběhu a rýmové schéma vytváří rytmus a plynulost básně.
Chcete-li identifikovat rýmové schéma básně, označte poslední slovo každého verše písmenem. Pokud dvě verše končí slovy, která se rýmují, přiřaďte jim stejnou písmeno. Například verše končící na 'chodník' a 'křída' dostanou 'A'.
Hlavní myšlenkou je, že vypravěč pozoruje ptáčka rozdělujícího červa na dvě poloviny a jedl ho, což ukazuje detailní pohled na přírodní činnosti.
Studenti mohou analyzovat každou strofu pozorným čtením, shrnutím toho, co se děje, a diskuzí o pocitech nebo obrazech, které vytváří. Napsání krátkého popisu pomáhá objasnit hlavní myšlenku strofy.
Aktivity jako označování strof a veršů, identifikace rýmových schémat a vytváření obrázků nebo scén na základě básně pomáhají žákům základních škol pochopit strukturu a význam básně.