Tato činnost umožňuje více do hloubky pohled na jeden nebo více znaků se zaměřením na povahové rysy. Student by měl poskytnout textové důkazy na podporu charakterový rys si vyberou. Studenti mohou podporovat své nápady s dialogem, myšlenky nebo akce k charakteru jsou zobrazující.
Zde je příklad charakterový rys storyboard pomocí mřížky rozvržení. Tento příklad uvádí dva charakterové vlastnosti pro Granny a děda, ale studenti mohou analyzovat povahové vlastnosti pro některé nebo všechny postavy v příběhu.
„Dobré ráno,“ babička ho přerušil. A usmál se ten úsměv ... „Nevím o té věci, o tom, a věci,“ řekla babička, pořád mluvíš s obočím. „Jen lidé tady je to, co mám tendenci, aby zvážila.“ ... „Já opravdu,“ řekla babička s žádným úsměvem.
„Nevěděli, co má dělat. Ale stejně jako Cathy říká, lidé nemohou vydržet Grandaddy vysoký a tichý a jako král. Nemohou ani jedno. Úsměv muži smilin je pullin ústa a zpět showin zuby. Hledět jako vlčí muž, oba z nich. Pak dědeček drží ruku-tohoto obrovského stranu jsem sedával, když jsem byl ještě dítě a on by mi nosit po domě s matkou, jako bych byl dárek na podnose. Stejně jako dřív ve vlacích. Říkali ostatní muži jen číšníci. Ale mluvili o dědeček oddělené a řekl číšník. A řekl, že motory na nohy a motory ve svých rukou a nemohl žádný vlak ho shodit, a že ho nemůže nikdo otočit. Byli dost velký pro motory, měl ruce. On si myslel, že jednou rukou si vše v klidu a to dostání být vůbec ruku, ale člověk v sobě.“
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Vytvořte scénář zobrazující charakterové rysy hlavních postav v příběhu.
Povzbuzujte žáky, aby sdíleli své nápady tím, že je požádáte, aby vysvětlili, jaké rysy postavy si všimli a proč. Modelujte aktivní naslouchání opakováním nebo rozvíjením jejich odpovědí, což pomůže studentům cítit se oceňováni a zapojeni do diskuse.
Požádejte studenty, aby podpořili svá pozorování přímými citáty nebo konkrétními příklady ze příběhu. To posiluje dovednosti pozorného čtení a pomáhá studentům spojit jejich nápady s textem.
Rozdělte třídu na malé skupiny a přiřaďte každé skupině jinou postavu z příběhu. Každá skupina by měla identifikovat rysy a najít podpůrné důkazy, poté sdílet svá zjištění se třídou.
Poskytněte žákům charakterové mapy nebo storyboardy, které vizuálně uspořádají rysy, citáty a ilustrace. Vizuální pomůcky pomáhají studentům zpracovávat informace a vytvářet spojení mezi akcemi a rysy postavy.
Povzbuzujte studenty, aby zvažovali jak a proč se postavy mění v průběhu příběhu. Kladejte reflexní otázky a podněcujte je, aby přemýšleli o dopadu událostí na vývoj postavy.
Babička je zobrazena jako přísná, hrdá a inteligentní, zatímco dědeček je ukázán jako stoický, vážený a silný. Obě postavy tyto rysy prokazují svými činy a dialogy v průběhu příběhu.
Studenti by měli hledat dialogy, činy a myšlenky v textu, které odhalují osobnost postavy. Přímé citace z příběhu podporují jejich analýzu a pomáhají ilustrovat vybrané rysy.
Storyboard charakterových rysů je vizuální organizér, ve kterém studenti spojují postavy s definujícími rysy a podpůrnými citáty. Tento nástroj pomáhá studentům analyzovat literaturu propojením důkazů s analýzou postav.
Použití aktivit jako storyboardů, map postav a skupinových diskuzí podporuje studenty ve zkoumání charakterových rysů, citování důkazů a prohlubování porozumění složitým textům, jako je "Blues Ain't No Mockin Bird".
Poskytnutí textových důkazů zajišťuje, že jejich analýzy jsou zakotveny v příběhu, podporuje kritické myšlení a literární porozumění. To také připravuje studenty na psaní a diskuse na vyšší úrovni.