Účinným způsobem, jak zapojit své studenty, je vytváření scénářů, které zkoumají Tón, Volba slov, Snímky, Styl a Téma. Tato aktivita je označována zkratkou „ TWIST “. V TWIST se studenti zaměřují na konkrétní odstavec nebo na několik stránek, aby se podívali hlouběji na autorův význam. Pro tuto aktivitu vytvoří studenti pětibunkový scénář, který ilustruje každé písmeno TWIST pro báseň Roberta Frosta „The Road Not Taken“ .
| T |
TÓN | Tón této básně je kontemplativní, což znamená, že řečník uvažuje a stává se nostalgickým, když uvažuje, kterou cestou se vydat. Báseň má téměř sentimentální náladu. |
|---|---|---|
| Ž |
VOLBA SLOV | Frost používá v této básni obrazný jazyk docela dost. Jedním z příkladů metafory je vidlice na silnici, která je metaforou pro rozhodování o životě člověka. |
| Já |
OBRÁZKY | Je zřejmé, že báseň se odehrává v lese. Frost ukazuje, že pravděpodobně spadá, když popisuje silnice jako žluté s listím a trávou. |
| S |
STYL | Tato báseň má 4 sloky, každá s 5 řádky. Schéma rýmu je ABAAB, což znamená, že první, třetí a čtvrtý řádek se rýmují a druhý a pátý řádek se rýmují. |
| T |
TÉMA | Tématem této básně je, že lidé jsou vždy konfrontováni s výběrem v životě a jsou těmito volbami nakonec definováni. |
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Datum splatnosti:
Cíl: Vytvořit TWIST analýzu básně „Cesta nevedená“.
Pokyny pro studenty:
Začněte lekci představením konceptu TWIST analýzy. Vysvětlete každou komponentu: Tón, Volba slova, Obrázky, Styl a Téma. Uveďte příklady pro každý prvek z jiné básně pro ilustraci konceptu. Krátce prodiskutujte „Cesta, která nebyla přijata“, abyste uvedli kontext.
Nechte studenty, aby nahlas přečetli „Cesta necesta“, ať už individuálně nebo ve skupinách. Usnadněte diskusi o jejich počátečních dojmech se zaměřením na aspekty související s TWIST. Pokládejte řízené otázky, abyste povzbudili studenty, aby se hluboce zamysleli nad každým prvkem básně (např. „Jaká slova volí Frost, která vás vyzdvihují a proč?“ nebo „Jaké pocity podle vás tón básně vyjadřuje?“).
Představte aktivitu scénáře. Každý student vytvoří scénář s 5 buňkami, přičemž každá buňka představuje jeden prvek TWIST. Ukažte, jak vytvořit buňku, na příkladu z básně nebo jiného textu. Dejte studentům čas na práci na scénářích, a to buď pomocí poskytnutých fyzických materiálů, nebo digitálního softwaru. Pohybujte se po místnosti, nabízejte pomoc a odpovídejte na otázky během práce studentů.
Nechte studenty, aby své storyboardy prezentovali třídě nebo v malých skupinách. Povzbuďte studenty, aby vysvětlili svůj výklad a jak reprezentovali každý prvek TWIST ve svém scénáři. Zakončete reflexní diskusí a zeptejte se studentů, co se díky této aktivitě o básni dozvěděli a jak by to mohlo změnit jejich chápání jiných literárních děl.
Skutečný význam knihy Roberta Frosta „The Road Not Taken“ se často soustředí na téma rozhodnutí a jejich důsledků v životě. Na rozdíl od všeobecného přesvědčení, že oslavuje individualismus a výhody méně projeté cesty, je báseň jemnější. Uvažuje o povaze rozhodování a o tom, jak lidé zpětně připisují význam jejich volbám. Frost představuje kontemplativní a poněkud nejednoznačné vyprávění, kde se mluvčí ohlíží za rozhodnutím učiněným na rozcestí. Podstata básně spočívá v introspekci o těchto volbách, podtrhující myšlenku, že cesty, které si volíme, a možná stejně tak i ty, které nevolíme, utvářejí naši cestu a identitu.
Obrazy v "The Road Not Taken" hrají klíčovou roli při posilování jeho témat. Frost používá živé popisy rozdvojené cesty ve žlutém lese, aby symbolizoval životní volby. Rozcházející se cesty jsou více než jen fyzické cesty; představují různé směry a možnosti v životě. „Podrost“ znamená neznámo a složitost voleb, zatímco podzimní nastavení žlutých lesů naznačuje změnu a přechod. Prostřednictvím těchto obrazů Frost vykresluje nejen jasný obraz prostředí, ale také dodává básni hlubší symbolický význam, reflektuje povahu rozhodování a jeho dopad na životní cestu.
Pracovní listy mohou být účinným nástrojem pro analýzu výběru tónů a slov v knize „Cesta nevede“. Mohou studenty provést strukturovaným zkoumáním básně a přimět je, aby identifikovali a přemýšleli o konkrétních slovech a frázích, které Frost používá. Pracovní listy mohou například obsahovat aktivity, při kterých studenti zvýrazňují slova, která vyjadřují kontemplativní a introspektivní tón básně, nebo mohou požádat studenty, aby text okomentovali svými interpretacemi toho, jak určitá volba slov ovlivňuje význam a náladu. Rozborem jazyka básně a zkoumáním toho, jak Frostův výběr slov přispívá k jejímu celkovému vyznění, mohou studenti hlouběji porozumět tomu, jak básníci vytvářejí svá sdělení a vyvolávají emoce prostřednictvím jazyka. Pracovní listy mohou také obsahovat srovnávací otázky, které povzbudí studenty, aby zvážili, jak by různé volby slov mohly změnit význam básně, a tím zlepšit jejich porozumění Frostově poetické technice.