Pro tuto aktivitu budou studenti analyzovat část „The Road Not Taken . Studenti by se měli zamyslet nad tím, co Frost znamená říci v těchto řádcích, více„ přátelsky k dětem “. Studenti vytvoří scénář s 1 buňkou, znázorňující význam Část, kterou si vybrali. Učitelé se mohou rozhodnout, že studentům umožní rozebrat různé části básně a rozšířit tak úkol.
Příklady analýzy
"A to ráno stejně leželo v listí, žádný krok nešlapal černě." To znamená, že obě cesty ještě nebyly zabláceny kroky.
"Dvě silnice se rozcházely v lese a je mi líto, že jsem nemohl cestovat oběma a být jedním cestovatelem, dlouho jsem stál." To znamená, že dlouho stáli a uvažovali, jakou cestou by se měli vydat.
"Přestože jsem věděl, jak cesta vede k cestě, pochyboval jsem, zda se někdy vrátím." Řečník říká, že se s největší pravděpodobností nebudou moci vrátit na druhou cestu, protože cesta, kterou povedou, povede na jiné cesty a poté na jiné cesty atd. Nakonec budou daleko od dvou původních možností.
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Datum splatnosti:
Cíl: Vytvořte jednobuněčný scénář, který analyzuje a ilustruje část básně.
Pokyny pro studenty:
Začněte lekci tím, že zapojíte studenty do diskuse o dopadu rozhodnutí na jejich vlastní životy a představíte jim zastřešující téma voleb a důsledků. Poté si přečtěte knihu „Cesta, která nebyla přijata“, která povzbudí studenty, aby se podělili o své počáteční myšlenky a identifikovali konkrétní linie, které s nimi rezonují, zejména pokud jde o volby.
Představte další literární díla, která zkoumají podobná témata, jako jsou úryvky z románů, povídek nebo jiných básní. Rozdělte třídu do malých skupin a každé skupině přidělte jiný text, který porovnáte s Frostovou básní. Každá skupina bude diskutovat a dělat si poznámky o tom, jak jejich přidělený text zobrazuje volby a jejich výsledky, srovnává je a kontrastuje s „Cestou, která nebyla přijata“.
Každé skupině přidělte čas na prezentaci své srovnávací analýzy před třídou. Podporujte interaktivní diskuse, které studentům umožní klást otázky a stavět na vzájemných prezentacích. Veďte ve třídě obsáhlou diskusi, nakreslete souvislosti mezi různými texty, Frostovou básní a osobními zkušenostmi studentů s volbami.
Lekci zakončete cvičením reflexního psaní. Požádejte studenty, aby napsali krátkou esej nebo osobní vyprávění o významné volbě, kterou učinili, a spojili ji s probíranými tématy. Poskytněte studentům příležitost podělit se o své příběhy se třídou a vytvářejte prostředí osobního vyjádření a empatie.
Hlavní téma Roberta Frosta „The Road Not Taken“ se soustředí kolem konceptu voleb a jejich dopadů na život. Báseň se noří do procesu rozhodování a jeho vlastní nejistoty a zamýšlí se nad tím, jak naše rozhodnutí mohou ovlivnit naši životní cestu. I když je často interpretována jako vyprávění o důležitosti výběru jedinečné nebo méně prošlapané cesty, báseň také jemně zkoumá nuance lítosti, kontemplace a lidské tendence přemýšlet o tom, co mohlo být. Frostův nuancovaný přístup ponechává báseň otevřenou mnoha interpretacím, ale ústředním tématem zůstává hluboký dopad našich voleb a cest, kterými se rozhodneme jít nebo opustit.
Úvodní řada „Cesta nebrána“, „Dvě cesty se rozcházely ve žlutém lese“ připravuje půdu pro básnické zkoumání volby a rozhodování. „Dvě cesty“ symbolizují odlišné cesty nebo možnosti v životě, z nichž každá vede k jiným výsledkům. Obraznost „žlutého dřeva“ naznačuje podzimní prostředí, čas často spojený se změnou a přechodem, a dále zdůrazňuje moment rozhodnutí, kterému vypravěč čelí. Tato linie představuje ústřední metaforu básně, s cestami představujícími volby, se kterými se v našich životech setkáváme, a akt volby sebe sama se všemi jeho vlastními pochybnostmi a možnostmi.
Zatímco primární výklad „Cesty, která nebyla přijata“ se točí kolem tématu životních rozhodnutí a jejich důsledků, báseň se hodí i k dalším četbám. Některé výklady se zaměřují na koncept individualismu versus konformita, což naznačuje, že báseň je komentářem k hodnotě cesty, která je méně konvenční. Jiní to vidí jako zkoumání lidského stavu, ponoření se do povahy lítosti, introspekce a složitosti lidské psychiky. Reflexivní tón básně a nejednoznačný konec umožňují interpretace, které se dotýkají existenciálních témat, jako je hledání smyslu a povaha osudu a osudu. Frostovo jemné a vrstvené písmo tak otevírá báseň nejrůznějším interpretacím za doslovnou křižovatkou ve žlutém dřevě.