Při výuce řeči a dopisy, je to užitečné pro obnovení nebo seznámit studenty s literární prvky, které zlepšují rétorické strategie. Po přečtení „Dopis od vězení Birminghama“, zeptejte se studenty dělat lov pomocí storyboard tvůrce. Dejte jim následujících šesti literární prvky a nechat vytvořit scénář, který zachycuje a vysvětluje použití každého literárního elementu v dopise: aliterace, metafora, narážka, snímky, paralelismu, personifikace.
| POPIS | PŘÍKLAD | |
|---|---|---|
| Aliterace | Opakování souhlásky zní na začátky slov ve větě nebo lince | „Národy Asie a Afriky se pohybují rychlostí jetlike k cíli politické nezávislosti, a my stále c REEP u koní a-kočárek tempem směrem k získávání z c záběr c Offee při polední c ounter.“ |
| Metafora | Implicitní srovnání mezi dvěma věcmi | „Ale na druhou stranu jsem vděčný Bohu, že některé ušlechtilé duše z řad organizovaného náboženství mají zlomené volný od paralyzující řetězců shodě a připojil se k nám jako aktivní partneři v boji za svobodu.“ |
| Narážka | Stručně a nepřímý odkaz na známou osobu, místo, věc nebo nápad, obvykle z hlediska historického, kulturního nebo literárního významu | „Stejně jako Sokrates měl pocit, že to bylo nutné pro vytvoření napětí v mysli tak, aby jednotlivci mohli vstát z pout mýtů a polopravd k nespoutané říše tvůrčí analýzy a objektivní posouzení ...“ |
| obraznost | Využití popisné nebo obrazové jazyka vytvořit živou mentální metafor, který apeluje na smysly | „Ale když jste viděli bludný davy Lynch své matky a otce na vůli a utopí své sestry a bratry svého uvážení; když jste viděli policisté nenávistné prokletí, nakopnout, týrat a dokonce zabít své černé bratry a sestry beztrestně; když vidíte, drtivou většinu svých dvaceti miliony černošských bratři dusit ve vzduchotěsné klece chudoby uprostřed blahobytu společnosti; když náhle zjistíte, váš jazyk zkroucené a váš projev koktání, jak se snaží vysvětlit vaší šestiletou dcerkou proč nemůže jít do veřejného zábavního parku, který byl právě inzerované v televizi ...“ |
| Rovnoběžnost | Forma opakování ve větě nebo myšlenky, která zdůrazňuje myšlenku nebo prohlubuje reakci na myšlence | „Když budete mít ... běžecké jednotky a zjistit, že je nezbytné spát večer co večer v nepohodlných koutech vašeho automobilu protože žádná motel vás přijmu; když jste ponižováni den co den ven otravných nápisy ‚bílé‘ a ‚barevné‘ ...“ |
| Zosobnění | Dát lidské podobné charakteristiky nelidských předmětů nebo abstraktních myšlenek | „Už celé roky jsem neslyšel slovo‚čekání‘. Zvoní v uchu každého černocha s pronikavým známosti.“ |
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Vytvoření scénáře, který ukazuje pět příklady literárních prvků „Dopis od vězení Birminghama“.
Začněte lekci představením literárních prvků aliterace, metafory, narážky, obraznosti, paralelismu a personifikace. Vysvětlete jejich význam pro zvýšení účinnosti Kingova dopisu. Představte koncept interaktivního učení a to, jak bude použit k prozkoumání těchto prvků v textu.
Zorganizujte třídu do malých skupin, přičemž každé skupině bude přidělen specifický literární prvek, který má v King's letter prozkoumat. Poskytněte každé skupině interaktivní aktivity, jako jsou přiřazovací cvičení nebo třídicí hry, kde budou identifikovat příklady svého prvku v textu. Povzbuďte skupiny, aby prodiskutovaly Kingovo použití těchto prvků a jejich dopad na jeho poselství.
Požádejte každou skupinu, aby vytvořila interaktivní storyboard, který ilustruje přiřazený literární prvek v kontextu dopisu. Povzbuďte je, aby byli kreativní, pomocí kreseb, digitálních nástrojů nebo dokonce pohyblivých částí pro hmatový zážitek. Scénáře by měly přesně odrážet, jak je literární prvek použit a jaký má vliv na Kingův dopis.
Požádejte každou skupinu, aby před třídou představila svůj scénář a vysvětlila literární prvek, na který se zaměřila, a jak jej ztvárnila. Po prezentacích veďte třídní diskusi pro studenty, aby se zamysleli nad tím, co se naučili z práce každé skupiny. Lekci zakončete shrnutím toho, jak tyto literární prvky přispívají k síle a přesvědčivosti Kingova „Dopisu z Birminghamského vězení“.
Martin Luther King Jr. strategicky používá narážky ve svém „Dopisu z Birminghamského vězení“, aby posílil své argumenty a spojil svou věc s širšími historickými, náboženskými a etickými kontexty. Odkazem na postavy jako Sokrates, Ježíš a Abraham Lincoln, stejně jako na události a dokumenty, jako je Boston Tea Party a Deklarace nezávislosti, King zařazuje hnutí za občanská práva do dlouhé tradice spravedlnosti a morálního boje. Tyto narážky slouží více účelům: poskytují pocit legitimity a morální autority jeho jednání; vytvořit paralelu mezi hnutím za občanská práva a uctívanými postavami a okamžiky v historii; a oslovit široké publikum odvoláváním se na sdílené kulturní a náboženské hodnoty. Kingovy narážky nejsou jen rétorické prostředky, ale také podtrhují jeho vzdělání, inteligenci a hluboké porozumění dějinám a teologii, čímž posilují étos jeho argumentace.
Styl psaní Martina Luthera Kinga Jr. v „Dopisu z Birminghamského vězení“ silně odráží principy Hnutí za občanská práva. Jeho jazyk je vášnivý i logický a ztělesňuje oddanost hnutí nenásilnému protestu a morální spravedlnosti. Kingův styl je asertivní, ale odměřený a je příkladem disciplíny nenásilného odporu. Používá přesvědčivý a inkluzivní tón a vyzývá své publikum, aby pochopilo a vcítilo se do boje Afroameričanů. Styl vyprávění dopisu, v němž se prolínají osobní zkušenosti s širší společenskou kritikou, odráží strategii občanských práv personalizace politiky tak, aby se zasadila o rovnost a spravedlnost. Kingovo výmluvné používání rétoriky, jeho odůvodněné argumenty a jeho morální výzvy – to vše slouží k vyjádření vize a hodnot Hnutí za občanská práva – spravedlnosti, rovnosti, důstojnosti a nenásilného protestu.
Pracovní listy mohou být cenným nástrojem pro usnadnění hlubšího porozumění tématům v „Dopisu z Birminghamského vězení“. Mohou studenty provést strukturovaným průzkumem klíčových pojmů dopisu, jako je spravedlnost, občanská neposlušnost, morálka a propojenost společnosti. Pracovní listy mohou zahrnovat aktivity, jako je analýza textu, kde studenti zkoumají konkrétní úryvky, aby pochopili, jak King rozvíjí svá témata. Otázky v pracovních listech mohou studenty přimět, aby přemýšleli o důsledcích dopisu a o tom, jak jeho témata souvisí se současnými problémy. Porovnání a kontrastní cvičení mohou studentům pomoci propojit Kingovy myšlenky s jinými historickými postavami nebo hnutími a podpořit tak širší porozumění tématům dopisu. Části s kreativními odpověďmi v pracovních listech mohou studenty také povzbudit k tomu, aby formulovali své interpretace a reakce na dopis, a tím se hlouběji zabývali jeho obsahem. Rozdělením složitých myšlenek na zvládnutelné části mohou pracovní listy studentům učinit bohatá témata Kingova dopisu dostupnější a smysluplnější.