V této aktivitě se studenti podívají na to, jak byly objeveny některé z těchto různých vln EM. Vytvoří příběhový příběh o tom, jak byl objev proveden . Tato aktivita přiměje vaše studenty, aby se učili o některých velkých příbězích o vědeckém objevu. Pokud jim umožní vybrat, kterou část EM spektra chtějí zkoumat, umožní jim převzít vlastnictví nad jejich prací.
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Přepravte příběh o tom, jak byla objevena jedna část EM spektra pomocí narativní scénáře.
Povzbuzujte studenty k kritické analýze vědeckých průlomů tím, že uspořádáte třídu diskusi o tom, které objevy spektra elektromagnetického záření měly největší dopad. Tento přístup podporuje zapojení, prohlubuje porozumění a rozvíjí komunikační dovednosti.
Rozdělte třídu tak, aby každá dvojice nebo tým zkoumal jeden objev spektra EM, čímž zajistíte různorodé pohledy. Spolupráce pomáhá studentům učit se od sebe navzájem a posiluje výzkumné dovednosti.
Požádejte každou skupinu, aby našla důkazy vysvětlující, proč jejich přiřazený objev byl důležitý. Povzbuzujte použití faktů, historického kontextu a praktických aplikací ve svých argumentech.
Vysvětlete formát debaty, včetně časových limitů, pořadí řečníků a zdvořilého jazyka. Přiřaďte role, jako jsou řečníci, zapisovatelé a časoměřiči, aby byla debata organizovaná a spravedlivá.
Vedení diskuse, zajistěte, aby každá skupina představila a odpověděla. Poté vyzvěte studenty k reflexi toho, co se naučili a jak se jejich názory mohly změnit o nejvýznamnějším objevu EM.
Narativní storyboard je vizuální sekvence obrázků a popisů, která vypráví příběh o tom, jak byla objevena konkrétní část elektromagnetického spektra. Pomáhá žákům vizualizovat a porozumět vědeckému procesu a lidem stojícím za klíčovými objevy.
Žáci mohou výzkum EM spektra provádět výběrem typu EM vlny, určováním jejího objevitele (například Herschel pro infračervené záření) a čtením důvěryhodných zdrojů. Podpora vlastního zapojení a využívání atraktivních zdrojů, jako jsou videa nebo biografie, činí výzkum efektivnější.
Mezi klíčové objevy patří William Herschel a infračervené záření, Johann Ritter a ultrafialové záření, Wilhelm Röntgen a rentgenové paprsky, Paul Villard a gama paprsky a práce Isaaca Newtona s barevným světlem. Každý z nich představuje významný pokrok v našem porozumění světlu a energii.
Povolení žákům si vybírat zvyšuje jejich zapojení a osobní zájem. Podporuje zvědavost, hloubkové učení a pomáhá žákům převzít odpovědnost za vlastní vzdělávací zkušenost.
Učitelé by měli: 1) Žákům požádat o výběr EM vlny, 2) Vést jejich výzkum jejího objevu, 3) Podporovat tvorbu storyboardu s jasnými pokyny a 4) Povzbuzovat přidávání popisných titulků k vysvětlení každé ilustrace ve storyboardu.