Používání scénářů je skvělý způsob, jak naučit studenty rozdíl mezi reflexivním a nereflexním slovesem. Obrázky pomáhají vizuálním studentům identifikovat jasný rozdíl mezi různými verzemi stejného základního slovesa. V této aktivitě studenti vytvoří scénář, který ilustruje použití sloves jak reflexivně, tak nereflexivně.
Nechte začátečníky cvičit zobrazování a popisování scénářů pomocí běžných, každodenních reflexních sloves, nebo nechte pokročilejší studenty prokázat rozdíl mezi slovesy, která mění význam v reflexivní podobě. Zkomplikujte zadání tím, že budete vyžadovat použití sloves v jiném než současném čase.
| Reflexní | Není reflexní |
|---|---|
| Antoine se lave les mains. | Antoine lave la voiture. |
| Maman se couche à dix heures. | Maman couche le bébé à sept heures. |
| Je mi suis cassée le bras. | J'ai cassé le váza. |
| Nous nous sommes trouvés à l'entrée d'un labyrinthe mystérieux. | Nous avons trouvé un vieux coffre et une clé dans le labyrinthe. |
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Vytvořte graf znázorňující čtyři reflexní slovesa, která mohou také fungovat jako nereflexní slovesa.
Zařaďte reflexivní slovesa do denního rozvrhu vaší třídy, například ranní kontroly nebo večerní reflexe. Například požádejte studenty, aby popsali, co dělali před školou pomocí reflexivních sloves (Je me suis réveillé, Je me suis brossé les dents). Časté opakování pomáhá studentům zapamatovat si strukturu a kontext těchto sloves.
Řekněte každé reflexivní sloveso a jeho kombinaci s zájmenem nahlas, poté nechte studenty opakovat po vás. Použijte gesta nebo akce k posílení významu (například napodobování mytí rukou pro ‘se laver’). Aktivní účast posiluje jak výslovnost, tak zapamatování.
Spárujte studenty do dvojic a požádejte je, aby napsali nebo improvizovali krátké rozhovory, ve kterých použijí alespoň dvě reflexivní slovesa. Podněcujte je k pokládání a odpovídání na otázky o jejich rutinách (například ‘À quelle heure te couches-tu ?’). Dialogy činí procvičování interaktivní a srozumitelnější.
Zobrazte obrázky, rekvizity nebo kartičky, které představují běžné reflexivní akce (například zubní kartáček pro ‘se brosser’). Pozvěte studenty, aby si zahráli scény nebo spojili rekvizity s slovesy. Vizuály podporují porozumění pro všechny studenty, zejména mladší ročníky.
Zadávejte krátké zápisy do deníku, ve kterých studenti popisují svůj den nebo pocity s použitím reflexivních sloves. Příklady mohou být ‘Aujourd’hui, je me suis senti(e)...’. Psaní deníků pomáhá studentům personalizovat jazyk a získat důvěru ve psaní.
Francouzská zvratná slovesa jsou slovesa, u nichž subjekt vykonává činnost na sobě samém a používá zvratné zájmeno (například se). Například, se laver znamená "mýt se". Zájmeno musí souhlasit s podmětem v každ větě.
Použijte příklady vedle sebe a vizuály, abyste ukázali, že zvratná slovesa zahrnují podmět jednácí na sobě (Elle se brosse les cheveux), zatímco nezvratná slovesa působí na někoho nebo něco jiného (Elle brosse le chien).
Mezi běžná zvratná slovesa patří se laver (mýt se), se réveiller (probudit se), se coucher (chodit spát) a se brosser (česat se).
Některá slovesa, například trouver, mettre a occuper, mají ve své zvratné formě odlišný význam. Například, trouver = najít, ale se trouver = být umístěn.
Nechte studenty vytvořit storyboard nebo tabulku zobrazující věty s formami sloves, které jsou stejná, ale v zvratné a nezvratné podobě, a přidejte jednoduché ilustrace k jednotlivým příkladům.