Storyboarding je skvělý způsob, jak se zaměřit na typy literárních konfliktů. Nechte své studenty, aby si vybrali příklad každého literárního konfliktu a zobrazili ho pomocí Storyboard Creator. Ve scénáři by měl být vizuálně znázorněn příklad každého konfliktu spolu s vysvětlením scény a toho, jak se hodí ke konkrétní kategorii konfliktu.
Assef říká Amirovi, že s ním bude muset bojovat, aby si vydělal na Sohrabovu svobodu. Vklouzne na své nechvalně známé mosazné klouby a pokračuje v porážce Amira téměř k smrti, dokud Sohrab nezastaví boj tím, že míří prakem na Assefa a požaduje, aby přestal. Když se Assef vrhne na Sohraba, vystřelí mu prakem oko a Sohrab a Amir mohou uprchnout.
Poté, co byl Amir svědkem Hassanova znásilnění, ale byl příliš vystrašený, než aby zakročil, vyhýbá se Hassanovi ze studu a viny. Nakonec se pokusí přimět Hassana, aby ho zasáhl granátovým jablkem, v zoufalé snaze přimět Hassana, aby na něj ukázal nějaký hněv, aby mohl zmírnit svou vinu. Ale Hassan odmítá hodit cokoli zpět na Amira a nakonec vezme granátové jablko a rozdrtí si ho na vlastní čelo.
Assef, starší chlapec, který je rasista a sociopat, zatáhne Amira a Hassana a vytáhne své mosazné klouby, aby Amira porazil, protože Amir se přátelí s Hassanem, Hazarou. Amir si v duchu myslí, že Hassan není jeho přítel; on je jeho sluha. Myšlenka připustit, že Paštun je přátelé s Hazarou, je v Amirově sociálním kruhu neodpustitelná.
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Vytvoření scénáře, který ukazuje alespoň tři formy literárního konfliktu v Lovec draků.
Povzbuďte studenty, aby se účastnili třídní diskuse, ve které se postaví na stranu v hlavním konfliktu z Siřičníkova draka. Tato interaktivní aktivita pomáhá studentům prohloubit porozumění argumentací různých postav a rozpoznáním složitosti konfliktů.
Rozdělte třídu do malých skupin a každé skupině přiřaďte určitou postavu nebo pohled související s konfliktem v románu. Přiřazení rolí pomáhá studentům vcítit se do postav a připravit je na předložení silných argumentů.
Instrukce pro skupiny, aby nalezly citáty nebo události z románu, které podporují perspektivu jejich přidělené postavy. Tento krok posiluje analytické dovednosti tím, že vyžaduje od studentů odůvodnění svých argumentů pomocí textu.
Moderujte debatu tím, že každé skupině dáte čas na představení svých argumentů a reakci na ostatní. Povzbuzujte studenty, aby aktivně poslouchali a mluvili s respektem. To podporuje kolaborativní prostředí ve třídě a pomáhá studentům rozvíjet kritické diskusní dovednosti.
Vedení reflexe po diskusi, kdy studenti mají spojit literární konflikty z románu se skutečnými situacemi nebo aktuálními událostmi. Vytváření spojení pomáhá studentům vidět relevantnost literatury k jejich vlastním zkušenostem.
The Kite Runner features key types of literary conflict: man vs. man (e.g., Amir vs. Assef), man vs. self (Amir's inner guilt), and man vs. society (cultural tensions and discrimination). Each conflict shapes character development and the story’s themes.
Use a storyboard activity where students identify scenes representing each conflict type—character vs. character, self, and society—and illustrate these with images and captions. This visual approach helps students grasp abstract concepts through concrete examples from the novel.
A powerful character vs. self conflict occurs when Amir struggles with guilt for not intervening during Hassan’s assault. His internal battle shapes his decisions and emotional journey throughout the novel.
Understanding literary conflict helps students analyze characters' motivations, plot development, and thematic depth. In The Kite Runner, recognizing conflicts enriches comprehension and fosters critical thinking about moral choices and societal issues.
Guide students to identify at least three types of conflict in the novel, categorize them (e.g., character vs. character), illustrate each with story scenes, and write brief descriptions explaining each conflict. Encourage creativity and textual evidence.