Tato aktivita umožňuje studentům rozebrat různé součásti prodloužené metafoře v „Matka se syna“. Jako studenti přečíst každý řádek, budou muset identifikovat obrazové významy za sebou volby slovo Hughes. Student by měl být schopen uvést čáru od básně a pochopit jeho doslovný význam (jak se to týká schodišti) a jeho obrazová význam (ve kterém se týká života matky). Díky tomuto scénáři by studenti měli zvolit 3-5 důležité linky z textu a líčí svůj metaforický význam. Pod každým obrazem, mají studenti poskytuje stručné vysvětlení obrazu se rozhodli reprezentovat.
Život je obtížné pro reproduktor. Ona musela bojovat a tvrdě pracovat, aby přežili a zlepšit její okolnosti.
Dále jen „schodiště“ život byl naplněn difficulties.The připínáčky a střepinami představují těžkosti a momenty, které přinesl bolest matka. To by mohlo zahrnovat práci dlouhé hodiny, ztráta zaměstnání, zabývající se onemocněním, sledování milovaného jednou kostkou, nebo řadu dalších problémů.
Dále jen „holá“ část schodiště opět naznačuje potíže. Izolací slovo „holé“ ve svém vlastním řádku, Hughes naznačuje, že matka byla osamělá nebo špatná. Neměla měkký koberec přátel nebo peněz, aby ji uklidnil, nebo zmírnit bolest své cestě.
Tma představuje beznaděj. Je-li mluvčí říká, že „není žádná light“, se ukazuje, že není šťastný, světlý bod v jejím životě, aby její radost, nebo jí dát naději na lepší budoucnost.
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Student Instructions
Pomozte studentům vytvářet osobní metafory tím, že jim pomůžete brainstormovat výzvy, kterým čelili, a poté vybrat centrální obraz (například cestu nebo předmět), který jejich život reprezentuje. Modelujte, jak spojit doslovné a figurativní významy, stejně jako Hughes. Povzbuzujte kreativitu a osobní reflexi, aby jejich metafory byly smysluplné.
Pozvěte studenty, aby sdíleli momenty, kdy narazili na překážky nebo neúspěchy. Propojte tyto zkušenosti s tématem básně, zdůrazňující, jak každý potkává "hřebíky a třísky" v životě. Toto podporuje empatii a připravuje půdu pro tvorbu metafor.
Vypište objekty nebo cesty, které mohou představovat překonávání obtíží (například výstup na horu, plavba bouřlivým mořem, oprava rozbitého kola). Povzbuzujte studenty, aby mysleli nad rámec schodů a vybírali obrazy, které se jim zdají osobní. Tento krok podněcuje představivost a vlastnictví.
Pobídněte studenty, aby napsali krátkou báseň s použitím vybrané metafory, popisující jak doslovné, tak symbolické významy. Pamatujte na to, aby zahrnuli detaily ukazující boj a vytrvalost, stejně jako v "Matce synovi". Poskytněte začátky vět, pokud je to potřeba.
Povolte studentům, aby přečetli své básně nahlas a vysvětlili volbu metafor. Podporujte podpůrnou třídu tím, že povzbudíte pozitivní zpětnou vazbu a spojení se zkušenostmi studentů. Sdílení buduje sebedůvěru a prohlubuje porozumění.
Rozšířená metafora v 'Mother to Son' přirovnává život ke složitým, opotřebovaným schodům. Matka popisuje, jak její cesta nebyla snadná, používá obrazy jako hřebíky, třísky a tma, aby ilustrovala těžkosti a výzvy života.
Studenti mohou rozpoznat obrazný jazyk hledáním slov a frází, které přesahují doslovný význam. V 'Mother to Son' jsou příklady 'krystalové schody', 'hřebíky' a 'třísky', které symbolizují překážky a boj místo skutečných předmětů.
Mezi příklady patří 'Život pro mě nebyl krystalový schod' (znamená, že život je těžký), 'hřebíky a třísky' (symbolizují bolest a překážky) a 'jít v temnotě, kde není světlo' (představuje beznaděj).
Učitelé mohou nechat studenty vybrat důležité verše z básně, interpretovat jak doslovné, tak obrazné významy a ilustrovat každý z nich. To pomáhá studentům spojit obrazy a metafory s reálnými zkušenostmi.
Obrazný jazyk pomáhá studentům pochopit hlubší významy v poezii, rozvíjet interpretační dovednosti a podporovat kreativní myšlení. Umožňuje studentům spojit abstraktní koncepty s reálnými situacemi, čímž je poezie atraktivnější.