Živé snímky v "Moře Fever" pomáhá stanovit nastavení básně, tón a názor. Kromě toho, že přenáší multi-senzorické zobrazení moře, obraz ukazuje mimořádné znalosti mluvčího a lásku k moři. Jeho láskyplné popisy života na oceánu vytvářejí vášnivý a túživý tón básně. Nechte žáky identifikovat příklady obrázků v básni s pomocí storyboardů. Můžete směrovat studenty k nalezení konkrétních typů snímků (vizuální, sluchové nebo hmatové pro tuto báseň) nebo jednoduše požádat je, aby označili příklady, které najdou.
"Šedá mlha na mořském obličeji a šedé svítání"
"Mořští racky plačí"
"Rozstřikovaný sprej a foukané pěny"
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Vytvořte scénář zobrazující různé typy obrazů v "Sea Fever".
Pozvěte studenty, aby si udělali krátkou procházku kolem školy nebo na hřišti, zaměřenou na používání smyslů k pozorování okolí. Povzbuďte je, aby si všimli pohledů, zvuků a textur, stejně jako v obrazech v básni "Sea Fever." Tento praktický zážitek pomáhá studentům spojit smyslové detaily v poezii s reálným světem.
Sbírejte studenty a požádejte je, aby sdíleli, co viděli, slyšeli a cítili během procházky. Zapište jejich pozorování na tabuli pod názvy vizuální, sluchové a hmatové. Tím se posilují druhy obrazů a abstraktní koncepty se stávají konkrétnějšími.
Podporujte každého studenta, aby vybral alespoň jeden detail z každé smyslové kategorie a napsal tříveršovou báseň. Modelujte tento proces nejprve na svém příkladu. Tento krok pomáhá studentům aplikovat smyslovou obrazivost v jejich vlastním psaní, rozvíjet sebedůvěru a kreativitu.
Požádejte studenty, aby nakreslili jednoduchou ilustraci odpovídající jedné nebo více řádkům z jejich básně. Tento vizuální prvek posiluje spojení mezi slovy a obrázky, napodobující aktivitu storyboardu pro "Sea Fever." Tvůrčí vyjádření prohlubuje porozumění obraznosti.
Obraznost v "Sea Fever" odkazuje na použití popisného jazyka, který oslovuje smysly—zrak, sluch a hmat—pro vytvoření živého obrazu života na moři. John Masefield používá vizuální, sluchové a hmatové obrazy, aby ponořil čtenáře do atmosféry oceánu.
Studenti mohou najít obraznost v "Sea Fever" hledáním veršů, které evokují vizuální (co je vidět), sluchovou (co je slyšet) a hmatovou (co je cítit) zkušenost. Pomocí šablony storyboardu mohou označit a ilustrovat každý typ citacemi z básně.
Příklady zahrnují: vizuální obraznost: "šedá mlha na tváři moře a rozbřesk"; sluchová obraznost: "křik racků"; a hmatová obraznost: "nastříkaná voda a foukaná pěna".
Vyučování obraznosti v "Sea Fever" pomáhá středoškolákům rozvíjet dovednosti blízkého čtení, porozumět poetickým prostředkům a zlepšit schopnost interpretovat a vizualizovat popisný jazyk v literatuře.
Použijte aktivitu storyboardu, při níž studenti označují a ilustrují příklady vizuální, sluchové a hmatové obraznosti z básně. Tento praktický přístup činí učení zábavným a posiluje pochopení literárních prostředků.