V této činnosti budou studenti číst více literatury faktu textů kolem podobným tématem. Budou porovnávat, analyzovat a syntetizovat myšlenky v textech a mohou čerpat nové závěry o tomto tématu. V tomto případě budou studenti Přečetl Můj Knihovník je Camel, „Books přes tyče“ a „Kniha Bike přináší knihovnu parků“.
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Datum splatnosti:
Cíl: Vytvořte scénář srovnávající tři texty literatury faktu, které se zaměřují na stejné téma.
Sbírejte materiály z reálného světa jako jsou novinové články, fotografie nebo rozhovory týkající se mobilních knihoven nebo přístupu ke knihám. Tyto zdroje podněcují zvědavost studentů a poskytují autentický kontext pro srovnání nebeletristických textů.
Ptejte se vedené otázky o tom, jak přístup ke knihám ovlivňuje komunity na globální i lokální úrovni. Povzbuzujte studenty, aby vztahovali detaily textu ke svým vlastním zkušenostem nebo aktuálním událostem pro hlubší porozumění.
Ukazujte, jak vyplnit podobnosti a rozdíly mezi metodami doručení knih nebo přístupem do knihoven v jednotlivých textech. Vizuální organizátory pomáhají studentům jasně vidět spojení a rozdíly mezi příběhy.
Přiřaďte studentům sdílení jejich storyboardů nebo diagramů a požádejte je, aby diskutovali o nových poznatcích nebo závěrech. Rozhovory s vrstevníky posilují analytické schopnosti a prohlubují porozumění.
Aktivita "Můj knihovník je velbloud" vyzývá studenty k přečtení a srovnání více neknihovních textů o tom, jak knihy dosahují různých komunit. Studenti analyzují, syntetizují a ilustrují své porozumění vytvářením storyboardu, který shrnuje a porovnává každý text.
Studenti porovnávají a syntetizují nápady tím, že identifikují klíčová témata, jedinečné způsoby doručení a dopad každého knižního programu. Navazují spojení, zvýrazňují podobnosti a rozdíly a používají storyboard k vizuální organizaci a prezentaci svých poznatků.
Knihy jsou doručovány pomocí velbloudů, slonů, lodí, kol, vozíků a dokonce i koloběžek na knihy. Tyto rozmanité metody pomáhají dosáhnout dětí a komunit s omezeným přístupem k tradičním knihovnám.
Čtení různých perspektiv pomáhá studentům rozvíjet kritické myšlení, rozpoznávat předsudky a získat hlubší porozumění tématu. Povzbuzuje je, aby si utvářeli vlastní závěry na základě různorodých informací.
Učitelé by měli:
1. Přidělit tři neknihovní texty.
2. Vést studenty ke čtení a vytváření osnov pro každý text.
3. Povzbuzovat studenty k porovnávání a syntetizaci nápadů.
4. Vytvořit storyboard s názvy, popisy a ilustracemi.
5. Přezkoumat a diskutovat hotové storyboardy ve třídě.