Při výuce poezie, to je často užitečné osvěžit nebo seznámit studenty s technickými slov. Termíny jako „metafora“, ‚sloky‘, ‚aliterace‘, ‚personifikace‘, ‚snímků‘, ‚rým schéma‘, ‚apostrof‘ a ‚asonancí‘ několik důležitých podmínek.
Poté, co jste četl báseň, zeptejte se studenty dělat lov pomocí storyboard tvůrce. Dát jim seznam znovu a nechat vytvořit scénář, který zachycuje a vysvětluje použití každého literárního elementu básně! Budou mít absolutní výbuch a získat mistrovství slov.
| POPIS | PŘÍKLAD | |
|---|---|---|
| Heroic Couplet | Sada dvou rýmujících linek obvykle nachází na konci básně | „Nezapomeňte, že křesťané, Negros, černé jako Kain / Lze refin'd a připojit th‘ andělský vlak.“ |
| konec Rhyme | Slova na konci řádku, který rým se slovy na konci jiných linek. | „Země“ a ‚rozumět‘, ‚moc‘ a ‚věděl‘, a ‚oko‘ a „die“ |
| Zosobnění | Dát lidské podobné charakteristiky nelidských předmětů nebo abstraktních myšlenek | V básni Wheatley ztělesní „milost“ tím, že ji přivedl do Ameriky. Mercy ani fyzicky ji nosit přes oceán, ale bylo to obrazně zodpovědný za její cesty. |
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Vytvoření scénáře, který ukazuje čtyři příklady literárních prvků „na přinesen z Afriky do Ameriky“.
Podpořte zájem studentů vytvořením sdílené nástěnky nebo plakátu, na kterém každý student přispěje příkladem literárního prvku z básně. Tento vizuální odkaz pomáhá upevnit klíčové koncepty a podporuje pocit hrdosti na společné učení ve třídě.
Rozdělte studenty do párů a nechte každý pár vybrat jiný literární prvek z básně. Společně najdou příklady a připraví krátkou prezentaci. To posiluje spolupráci a umožňuje studentům učit se jeden od druhého.
Umístěte příklady různých literárních prvků po třídě. Nechte studenty chodit od stanice ke stanici, identifikovat prvek a diskutovat o jeho efektu. Tento aktivní přístup k učení udržuje studenty zapojené a prohlubuje porozumění pohybem.
Poskytněte úvodní věty, například: „Tato metafora ukazuje…,“ nebo „Rýmový schéma vytváří….“. To pomáhá studentům vyjádřit porozumění a podporuje ty, kteří mají potíže s formulací myšlenek slovy.
Ukončete hodinu krátkým, zábavným kvízem nebo nechte studenty vytvořit krátký komiks nebo scénku, která ukazuje jeden literární prvek. To posiluje učení a buduje důvěru studentů.
'O Být Přinesen z Afriky do Ameriky' používá několik důležitých literárních prvků, včetně metafory, hrdinského rýmového dvojverší, konečného rýmu, personifikace, aliterace, obraznosti, apostrůfu a asonance. Tyto prostředky pomáhají vyjádřit hlubší význam básně a zvýšit její emocionální dopad.
Pro výuku literárních prvků v této básni poskytněte studentům seznam termínů jako metafora a personifikace, a poté je požádejte, aby vytvořili pokladovou honbu nebo storyboard ilustrující příklady z textu. Tento interaktivní přístup pomáhá studentům identifikovat a porozumět každému zařízení.
Ano! Například, báseň končí s hrdinským rýmovým dvojverším: „May be refin’d, and join th’ angelic train.“ Také personifikuje milost a dává jí lidské vlastnosti, a používá konečný rým jako „land“/„understand“.
Aktivita storyboardu spočívá v tom, že studenti vytvářejí ilustrované panely, které identifikují, znázorňují a vysvětlují literární prvky z básně. Tato vizuální metoda posiluje porozumění a činí abstraktní koncepty jako metafora nebo aliterace dostupnější.
Honba za pokladem motivuje studenty k aktivnímu hledání a rozpoznávání literárních prostředků v reálných textech. Přeměňuje abstraktní pojmy na hmatatelné příklady, což činí vzdělávání zábavnější a zapamatovatelnější.