Přehled Aktivity
Studenti se mohou příliš soustředit na to, co by se měli zlepšit, jak by měli vypadat nebo jak by se měli oblékat. Teenageři jsou náchylní k vlivu médií a média jsou bohužel naplněna metodami roztržení obrazu těla. Studenti, kteří již zažívají zkreslené obrazy těla, jsou snadno a silně ovlivněni. Pokud se dospívající mohou soustředit na to, kdo jsou a co se jim na sobě líbí, nemusí být tak náchylní k tomu, aby šli do extrémů, aby to změnili. V této aktivitě se studenti zaměří na to, jaké jsou jejich schopnosti místo jejich vystoupení.
Poté, co studenti dokončili práci, můžete je zavěsit na tabuli nebo na zeď ve třídě. Mít ohromný počet pozitivních obrázků pomůže vytvořit prostředí příznivější pro tělo. Někteří studenti zřídka vidí zeď pozitivity. Navíc příklady, které pocházejí od vrstevníků, mohou znamenat více než protiklad něčeho, co vytvořil učitel.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Vytvořte scénář toho, jaké jsou vaše schopnosti, spíše než vnější vzhled, důraz na schopnosti.
- Klikněte na „Zahájit přiřazení“.
- Vytvořte tříčlánkový scénář s názvy a popisy.
- V každé buňce vytvořte vizuální obrázek ze tří různých schopností, které máte.
- Stručně popište, co děláte v každé buňce, a pojmenujte každou buňku „schopností“.
- Uložte a odešlete úkol.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has it's own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has its own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. There is no description box for the cells. The column titles do not clearly indicate which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. |
| Uncontrollable Stressor | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is unclear and not followed with a clear description. |
| Unhealthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description is unclear and does not explain how this method is a negative and unhealthy way to cope. |
| Healthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | Less than three used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description is unclear and does not explain how this method is a positive and healthy way to cope. |
| Use of Convections | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of health and unhealthy coping skills. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Více Storyboard That Aktivity
Zlepšování Dovedností a Nesprávné Stravování
Zkuste 1 Měsíc
30denní záruka vrácení peněz Pouze noví zákazníci Plná cena po zaváděcí nabídce
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Všechna práva vyhrazena.
StoryboardThat je ochranná známka společnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná v Úřadu pro patenty a ochranné známky USA
