Je užitečné pro studenty pochopit vlastnosti stavů, než se dostanou příliš daleko v lekci. Tato aktivita slouží k dokonalému úvodnímu základnímu nebo dokonce sumativnímu posouzení, kolik studentů se naučili. Studenti vytvoří graf znázorňující částicové modely pro každý stav hmoty . Měli by si být jisti, že zahrnují vlastnosti každého stavu hmoty.
Je to skvělá příležitost diskutovat se svými studenty o tom, co se stane, když do systému částic přidáte nebo odeberete tepelnou energii. Studenti to mohou spojit s kinetickou energií částic, pohybem částic a teplotou systému.
Tuto aktivitu lze snadno rozlišit, aby byla přístupnější pro širokou škálu studentů. Šablona spojená s tímto přiřazením je jednoduchý T-graf. Chcete-li tuto aktivitu zpřístupnit, použijte jako výchozí bod výše uvedený příklad. Odstraňte sloupce, aby studenti museli vytvořit uspořádání částic pouze pro každý stav hmoty, nebo dokonce jen přijít s příkladem pevných látek, kapalin a plynů. Upravte zdroje tak, aby co nejlépe odpovídaly potřebám vašich studentů.
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Vytvořte T-graf, který odpovídá stavům hmoty jejich uspořádání částic a vlastnostem.
Sbírejte běžné předměty, například kostky ledu, vodu a konvici. Ukažte studentům, jak teplo způsobuje tání ledu a vaření vody, vizuálně demonstrujíc každou změnu stavu. Tento vizuální přístup pomáhá studentům pochopit abstraktní koncepty pozorováním.
Před začátkem pozvěte studenty, aby odhadli, co se stane, když se přidá nebo odebere teplo. Povzbuďte je, aby používali slovní zásobu jako pevné, kapalné a plynná. To zvyšuje zapojení a pomáhá hodnotit jejich předchozí znalosti.
Podněcujte studenty, aby popisovali, co vidí při tání pevných látek, vaření kapalin nebo kondenzaci plynů. Vztáhněte pozorování k pohybu částic a zdůrazněte rozdíly mezi stavy. To spojuje reálné změny s vědeckými koncepty.
Vedení třídní diskuse o tom, jak přidávání nebo odstraňování tepla mění rychlost a uspořádání částic. Ptejte se studentů, proč se pevné látky tání nebo kapaliny mrznou, čímž posilujete spojení mezi energií a změnami stavu.
Nechte studenty kreslit diagramy a psát o tom, co pozorovali po každé ukázce. Toto upevňuje pochopení a slouží jako odkaz pro budoucí lekce.
Pevné látky mají pevný tvar a objem, přičemž částice jsou těsně u sebe. Kapaliny nabírají tvar nádoby, mají určitý objem a částice se mohou pohybovat vedle sebe. Plyny nemají pevný tvar ani objem a jejich částice se volně a rychle pohybují.
Použijte T-Tabulku, která studentům pomůže porovnat stavy hmoty. Označte sloupce jako "Stav hmoty," "Uspořádání," a "Vlastnosti." Studenti mohou kreslit modely částic a psát popisy pro každý stav, aby byly rozdíly jasné a vizuální.
Když je přidána tepelná energie, částice se pohybují rychleji, což může způsobit přeměnu pevné látky na kapalinu nebo kapaliny na plyn. Když je odstraňována tepelná energie, částice zpomalí a hmota se může změnit z plynu na kapalinu nebo z kapaliny na pevnou látku.
Pevné látky nekonají snadno tok a jsou těžko stlačitelné, protože částice jsou těsně u sebe. Kapaliny se snadno pohybují, ale jsou stále těžko stlačitelné. Plyny proudí volně a lze je stlačit, protože jejich částice jsou od sebe daleko.
Upravte tím, že zjednodušíte tabulku, nabídnete příklady nebo odstraníte sloupce, aby se studenti zaměřili jen na uspořádání částic nebo pojmenování příkladů. Přizpůsobte aktivitu podle potřeb studentů, aby byla přístupnější.