Zahájení jednotky nebo lekce s klíčovou slovní zásobou, kterou studenti uvidí při čtení nebo prezentacích, napomáhá celkovému porozumění a udržení. V této aktivitě studenti vytvoří storyboard, který definuje a ilustruje klíčovou slovní zásobu související s Wringerem od Jerryho Spinelliho. Studenti vytvoří pavoučí mapu 3-5 termínů podle uvážení učitele. Každá buňka bude obsahovat slovo, jeho definici nebo popis a příslušnou ilustraci. Když studenti definují a ilustrují každý termín, osvojí si jeho aplikaci a uchovají jej jako součást svého slovníku.
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Datum splatnosti:
Cíl: Vytvořte mapu pavouků, která definuje a ilustruje klíčovou slovní zásobu z knihy.
Pokyny pro studenty:
Požadavky: Musí mít 3 termíny ve slovní zásobě, správné definice nebo popisy a vhodné ilustrace pro každý z nich, které prokazují, že daným slovům rozumíte.
Začněte provedením předběžného hodnocení, abyste změřili aktuální slovní zásobu studentů. Může se jednat o krátký kvíz slovní zásoby nebo neformální diskusi o jejich znalosti určitých slov. Identifikujte studenty, kteří mohou potřebovat další podporu při budování jejich slovní zásoby, a ty, kteří jsou připraveni na pokročilejší problémy se slovní zásobou.
Na základě výsledků předběžného hodnocení rozdělte slovní zásobu pro lekci do tří úrovní: základní, středně pokročilá a pokročilá. Vyberte sadu základních slov pro studenty, kteří vyžadují další podporu, středně pokročilá slova pro většinu třídy a pokročilá slova pro ty, kteří jsou připraveni na větší výzvu. Ujistěte se, že slova ve slovní zásobě jsou relevantní pro "Wringer" a zarovnaná s textem.
Rozdělte třídu do tří skupin, z nichž každá je zaměřena na jinou úroveň slovní zásoby. Pro základní úroveň uveďte pro vybraná slova zjednodušené definice a kontextové věty. Zapojte studenty do aktivit, jako jsou kartičky, přiřazovací cvičení nebo slovní hry, abyste posílili jejich porozumění. Pro středně pokročilou úroveň nabídněte standardní definice a kontextové věty. Povzbuďte studenty, aby vytvářeli kartičky se slovní zásobou, používali slova ve větách nebo se zapojili do kvízů se slovní zásobou. Pro pokročilou úroveň vyzvěte studenty se složitějšími definicemi a kontextovými větami. Přidělte jim úkoly, jako je vytváření vlastních vět pomocí slov, zkoumání synonym a antonym nebo diskuse o důsledcích slov v kontextu románu.
Během lekce slovní zásoby kolujte mezi skupinami a podle potřeby jim poskytněte podporu, vysvětlení a vedení. Po diferencovaných aktivitách proveďte formativní hodnocení, abyste ověřili, jak studenti rozumí slovní zásobě. To může mít formu kvízu, diskuse nebo písemných úvah v závislosti na úrovni. Poskytněte každé skupině zpětnou vazbu na základě jejího výkonu a nabídněte další podporu nebo příležitosti k obohacení pro další rozvoj slovní zásoby.
V "Wringer" je několik slov a frází zásadních pro pochopení příběhu a jeho témat. Slova jako „ždímačka“, „holub“, „tradice“, „konformita“ a „nátlak vrstevníků“ jsou zásadní, protože jsou základem ústředních konfliktů a dilemat v příběhu. Pochopení těchto termínů je klíčem k pochopení napětí mezi Palmerovým osobním přesvědčením a městskými zvyky, které je jádrem zápletky románu. Navíc slova související s tématy morálky, individuality a soucitu, jako je „morální dilema“ a „sympatie“, jsou významná pro ocenění vývoje postavy a morální volby, které řídí vývoj příběhu.
Pojem konformity v „Wringerovi“ je složitě svázán s jazykem použitým v celém románu. Slova a fráze spojené s tlakem vrstevníků, jako je „zapadnutí“, „následování davu“ a „normy“, se opakují a odrážejí intenzivní společenský tlak na Palmera, aby se přizpůsobil městské tradici stát se „ždímačem“. Jazyk posiluje myšlenku, že konformita je převládající silou v komunitě, a podtrhuje Palmerův vnitřní boj o přizpůsobení nebo prosazení své individuality. Slouží ke zdůraznění napětí mezi společenskými očekáváními a osobním přesvědčením, které je ústředním tématem knihy.
Činnosti slovní zásoby založené na scénáři pro „Wringer“ nabízejí příležitost vnést do procesu učení kreativitu a umělecké vyjádření. Jedním z kreativních přístupů je nechat studenty vytvořit storyboardy, které vizuálně představují slova slovní zásoby v kontextu scén z románu. Studenti mohou například znázornit „ždímače“ tím, že znázorní událost Pigeon Day a předvedou jak doslovné, tak symbolické aspekty tohoto slova. Další myšlenkou je povzbudit studenty, aby vytvářeli krátké příběhy nebo dialogy, které obsahují klíčová slovní zásoba, rozvíjejí vypravěčské dovednosti a zároveň posilují významy slov. Kromě toho mohou studenti navrhovat storyboardy, které zobrazují emocionální a morální rozměry slov jako „shoda“ nebo „sympatie“, a předvádějí tak dopad těchto konceptů na postavy a děj. Tyto interaktivní a umělecké aktivity nejen prohlubují porozumění slovní zásobě, ale také zvyšují zapojení do románu.