En tidslinje er et kraftfuldt værktøj, der gør det muligt for studerende både kronologisk at forstå de betydningsfulde begivenheder i en større historisk figur og også forbinde, hvordan forskellige europæiske opdagelsesrejsende bidrog til større resultater af historien. I denne aktivitet opretter de studerende en tidslinje, der illustrerer de største begivenheder i en opdagelsesrejsendes liv. Studerende kan enten få tildelt en opdagelsesrejsende til forskning, eller vælge mellem en af de mange europæiske opdagelsesrejsende. Studerende skal bruge deres forskning til at vælge de ti mest markante begivenheder, der fandt sted i deres eksplorers liv , hvorfra de opretter deres tidslinje.
For at få et alternativ til tidslinjelayoutet skal du bede eleverne oprette en tidslinjeplakat, der skal indarbejdes i en præsentation eller et galleri. Du kan tilføje mere end en skabelon til denne opgave for at give de studerende mange muligheder!
Udvidet aktivitet
Lærere kan også vælge at få studerende til at undersøge betydelige figurer i indiansk historie i undersøgelsesalderen. Studerende repræsenterer den samme serie af begivenheder, men fra to forskellige perspektiver. Et eksempel på denne aktivitet ville være erobringen af aztekerne af Hernando Cortez fra perspektivet fra den spanske erobrer Hernando Cortez og Montezuma II, Aztecernes kejser.
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Elevinstruktioner
Opret en tidslinje, der illustrerer ti store begivenheder i din undersøgte opdagelsesrejsendes liv.
Frem en dybere engagement ved at organisere klassedebatter, hvor elever forsvarer og diskuterer, hvilke begivenheder der var mest betydningsfulde i deres explorers rejse. Dette fremmer kritisk tænkning og hjælper elever med at forstå flere perspektiver.
Øg elevansvar ved at lade dem vælge en opdagelsesrejsende, der interesserer dem, eller tildele en for at sikre, at en bred vifte af figurer bliver undersøgt. Valg øger motivationen og udvider klassediskussionen.
Ret eleverne mod brug af skolens godkendte bøger, encyklopædier og anerkendte hjemmesider. Modelér effektiv research teknikker for at hjælpe elever med at finde nøjagtige, relevante oplysninger til deres tidslinjer.
Vis eksempler på store livsbegivenheder og diskuter, hvorfor de er betydningsfulde. Opmuntr elever til at overveje, hvilke begivenheder der havde den største indflydelse på historien eller deres explorers rejse.
Vis kreative måder at bruge billeder, kort og symboler i tidslinjefelterne. Visuelle elementer hjælper elever med at huske vigtige detaljer og gøre præsentationer mere engagerende.
En tidslinjeaktivitet for Opdagelsens æra er et klasseprojekt, hvor elever forsker i en opdagelsesrejsende, identificerer ti vigtige begivenheder i deres liv og organiserer disse begivenheder i kronologisk rækkefølge for visuelt at forstå både opdagelsesrejsendes rejse og deres indflydelse på historien.
Elever kan lave en opdagelsesrejsendes tidslinje ved at researche en europæisk opdagelsesrejsende, vælge de ti vigtigste begivenheder i deres liv og arrangere dem i rækkefølge på en digital eller plakatbaseret tidslinje, med titler, beskrivelser og illustrationer for hver begivenhed.
Gode opdagelsesrejsende til et tidslinjeprojekt inkluderer Christofer Columbus, Hernando Cortez, Ferdinand Magellan, Vasco da Gama og John Cabot. Elever kan også udforske figurer fra Native American-historien for at få forskellige perspektiver.
Lærere kan få elever til at researche de samme begivenheder ud fra både opdagelsesrejsendes og Native American-lederes perspektiver, for eksempel ved at sammenligne Hernando Cortez med Montezuma II, for at opnå en dybere forståelse af den historiske indflydelse.
Brugen af tidslinjeplakater eller galleri-gange giver elever mulighed for kreativt at præsentere deres forskning, fremmer peer-læring og hjælper med at visualisere historiske sekvenser, hvilket gør historien mere engagerende og tilgængelig for alle elever.