Når man introducerer historiske dokumenter, kan det være nyttigt for studerende at oprette en enkel analyse for at forstå dokumentets baggrund og mål. I denne aktivitet vil de studerende bruge et edderkopkort for at specificere de vigtigste komponenter i frigørelsesproklamationen . De vil definere, hvem der har skrevet det, hvorfor det blev skrevet, hvor og hvornår og hvad dokumentet gjorde. De afgørende detaljer om dokumentet kan derefter let placeres og organiseres for at udvide og diskutere i grupper eller som en klasse, og det endelige produkt vil give et grundlag, hvorpå studerende bedre kan forstå historisk kontekst.
Udvidet aktivitet
Bed eleverne oprette et edderkopkort for Martin Luther King Jr.'s " Jeg har en drømmetale ". Talen blev holdt ved Lincoln-mindesmærket i 1963, 100 år efter, at frigørelsens proklamation blev skrevet og vedtaget. Bed eleverne om at forbinde ideerne om fremskridt, menneskelig frihed og lighed mellem de to dokumenter, og diskutere, hvorfor frigørelsesproklamationen ikke nødvendigvis udgjorde absolut frihed og lighed for afroamerikanere.
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Elevinstruktioner
Lav en 5W-analyse af Emancipationserklæringen: Hvem, hvad, hvornår, hvor og hvorfor.
Engager eleverne i en tankevækkende debat for at uddybe forståelsen af Emancipation Proclamation og dets virkninger på det amerikanske samfund. Debatter fremmer kritisk tænkning, respektfuld diskussion og giver eleverne mulighed for at udforske flere perspektiver på historiske begivenheder.
Del din klasse op i to grupper: én der argumenterer for, at Emancipation Proclamation var et vendepunkt for frihed, og den anden at dens indvirkning var begrænset. Tildel klare roller, så hver elev deltager og føler sig ansvarlig for deres side.
Opfordr eleverne til at bruge primære kilder, artikler og undervisningsmaterialer til at opbygge deres argumenter. Fremhæv vigtigheden af at bruge fakta og eksempler til at underbygge deres pointer.
Gennemgå debatetikette, herunder aktiv lytning, at tage ordet og bruge respektfuldt sprog. Sæt klare forventninger, så eleverne føler sig trygge ved at dele deres synspunkter.
Moderér diskussionen, og opfordr hvert hold til at svare gennem tænksomme overvejelser. Herefter kan du lede en refleksion, hvor eleverne deler, hvad de har lært, og hvordan deres synspunkter kan have ændret sig.
De 5 W'er i Emancipationsproklamationen henviser til Hvem der skrev den (Abraham Lincoln), Hvad den gjorde (udtalte frihed for slaver i de konfødererede stater), Når den blev udstedt (1. januar 1863), Hvor den gjaldt (de konfødererede stater), og Hvorfor den blev skrevet (for at svække konføderatet og fremme frihed).
Elever kan lave et edderkoppediagram ved at placere Emancipationsproklamationen i midten og forgrene sig ud til de 5 W'er: Hvem, Hvad, Hvornår, Hvor, og Hvorfor. Hver gren inkluderer detaljer om dokumentet, hvilket hjælper elever med at visualisere og diskutere vigtige fakta og kontekst.
At forstå de 5 W'er hjælper elever med at opdele komplekse historiske dokumenter i håndterbare stykker, hvilket gør det lettere at forstå kontekst, formål og indvirkning. Denne metode støtter kritisk tænkning og gruppearbejde.
Undervisere kan få elever til at sammenligne Emancipationsproklamationen med Martin Luther King Jr.'s I Have a Dream-tale. Ved at forbinde temaer som fremskridt, menneskelig frihed og lighed kan elever udforske fortsatte kampe for borgerrettigheder.
Emancipationsproklamationen udtalte frihed for slaver i de konfødererede stater, men den gav ikke absolut ligestilling eller afsluttede slaveri overalt. Dets største indvirkning var som et skridt mod afskaffelse og som et symbol på frihed og retfærdighed.