Brug af storyboards er en fantastisk måde at lære eleverne forskellen på refleksive og ikke-refleksive verb. Billederne hjælper visuelle elever med at identificere en klar forskel mellem de forskellige versioner af det samme basisverb. I denne aktivitet opretter de studerende et storyboard, der illustrerer brugen af verb både refleksivt og ikke-refleksivt.
Få begynderstuderende til at øve sig på at afbilde og beskrive scenarier ved hjælp af almindelige, hverdags refleksive verb, eller få mere avancerede studerende til at demonstrere forskellen mellem verb, der ændrer mening i refleksiv form. Gør opgaven mere kompleks ved at kræve brug af verbene i en anden tid end nutiden.
| Reflexive | Ikke refleksiv |
|---|---|
| Antoine se lave les hovednettet. | Antoine lave la voiture. |
| Maman se couche à dix heures. | Maman couche le bébé à sept heures. |
| Je me suis cassée le bras. | J'ai cassé le vase. |
| Nous nous sommes trouvés à l'entrée d'un labyrin mystérieux. | Nous avons trouvé un vieux coffre og une clé dans le labyrint. |
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Opret et diagram, der illustrerer fire refleksive verb, der også kan fungere som ikke-refleksive verb.
Integrer reflexive verber i dit klasselokales daglige rutine, såsom morgenmøder eller refleksioner ved dagens slutning. For eksempel kan du bede eleverne om at beskrive, hvad de gjorde før skolen med reflexive verber (Je me suis réveillé, Je me suis brossé les dents). Gentagelse hjælper eleverne med at huske strukturen og konteksten for disse verber.
Sige hvert reflexivt verbum og dets pronominalkombinationer højt, og få derefter eleverne til at gentage efter dig. Brug gestus eller handlinger for at forstærke meningen (f.eks. miming af at vaske hænder for ‘se laver’). Aktiv deltagelse styrker både udtale og fastholdelse.
Par eleverne og få dem til at skrive eller improvisere korte samtaler, hvor hver bruger mindst to reflexive verber. Opmuntr dem til at stille og besvare spørgsmål om deres rutiner (f.eks., ‘À quelle heure te couches-tu ?’). Dialoger gør øvelsen interaktiv og relaterbar.
Vis billeder, rekvisitter eller flashcards, der repræsenterer almindelige reflexive handlinger (som en tandbørste for ‘se laver’). Inviter eleverne til at dramatisere scener eller matche rekvisitter med verber. Visuelle elementer støtter forståelsen for alle elever, især de yngre klasser.
Tildel korte journalindlæg, hvor eleverne beskriver deres dag eller følelser ved brug af reflexive verber. Prompt kan være ‘Aujourd’hui, je me suis senti(e)...’ Journalføring hjælper eleverne med at personliggøre sproget og opbygge skrivefærdigheder.
Franske refleksive verber er verber, hvor subjektet udfører en handling på sig selv, ved at bruge et refleksivt pronomen (som se). For eksempel betyder se laver "at vaske sig selv." Pronomenet skal stemme overens med subjektet i hver sætning.
Brug side-om-side eksempler og visuelle hjælpemidler til at vise, at refleksive verber involverer, at subjektet handler på sig selv (Elle børster sit hår), mens ikke-refleksive verber handler om andre (Elle børster hunden).
Almindelige refleksive verber i dagligdagen inkluderer se lave (at vaske sig), vækkes (at vågne), gå i seng (at lægge sig), og pusle tænder (at børste sig).
Nogle verber som trouve, mettre, og occupe har forskellige betydninger i deres refleksive form. For eksempel betyder trouver "at finde", men se trouver betyder "at være placeret".
Lad eleverne lave en storyboard eller diagram med sætninger, der bruger både refleksive og ikke-refleksive former af de samme verber, og tilføj enkle illustrationer til hver.