Ved hjælp af yderligere primær kildeanalyse vil studerende oprette et traditionelt storyboard, der skitserer det, der definerede livet i Auschwitz , Arbejder / Dødslejr, der eksisterede under Holocaust. Studerende vil analysere og forklare, hvad der udgjorde fangeres ankomst, deres daglige liv, oplevelser og i sidste ende deres skæbne i Auschwitz. Dette giver et generelt perspektiv på livet i lejren og hvad fanger har oplevet.
Studerende skal overveje følgende aspekter af livet i Auschwitz:
Udvidet aktivitet 1
I en udvidet aktivitet opretter studerende et yderligere storyboard, der repræsenterer livet for en overlevende efter Holocaust. Studerende kan henvise til følgende links for at hjælpe dem i deres forskning. Studerende skal finde en overlevende, der har bidraget til at bevare Holocaust-historien og repræsentere de handlinger, de har taget for at gøre det.
Udvidet aktivitet 2
Lad studerende undersøge og skitsere en anden arbejds- eller dødslejr, der havde eksisteret i hele Holocaust. Studerende skal være opmærksomme på, at selv om der findes ligheder mellem livet i hver lejr, opererede og fungerede lejre også anderledes. Dette vil udvide de studerendes perspektiver på, hvordan lejre fungerede, og give studerende mulighed for at se forholdsvis på lejrene.
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Elevinstruktioner
Lav et storyboard, der definerer, hvordan livet var i Auschwitz.
Encourage open and respectful dialogue about survivor stories to deepen understanding and empathy. Facilitating these discussions helps students connect personally to history while practicing active listening and critical thinking skills.
Collaborate with your class to establish clear, respectful guidelines before sharing testimonies. This creates a safe space where every student feels comfortable expressing thoughts and emotions.
Introduce the background of each survivor and their story. Providing context helps students process difficult topics and prepares them emotionally for the discussion.
Ask thoughtful, open-ended questions that invite reflection, such as "How did this testimony make you feel?" or "What can we learn from this experience?" This approach fosters deeper engagement and critical thinking.
Give students quiet moments to write or draw their thoughts after listening. Personal reflection supports emotional processing and helps students articulate their learning.
Encourage students to brainstorm ways they can apply lessons of tolerance and remembrance in their own lives. This step helps students see the relevance of history and empowers them to take positive action.