I denne aktivitet eleverne beslutte, hvad de tror, de vigtige dele af teksten er, og kategorisere dem i begyndelsen, midten og slutningen af historien. Under eleverne stilling til begyndelsen, midten og slutningen vil hjælpe dem bryde op tekst, og gøre det lettere at vælge en eller to vigtigste hændelser for at skabe. Studerende kan planlægge deres ideer med en partner eller individuelt og beslutte, hvad hoveddele de gerne vil tilføje til deres storyboard.
Storyboard nedenfor viser et eksempel for begyndelsen, midten og slutningen , men du kunne sætte et antal rammer for de studerende at bruge baseret på evnen af den studerende, eller længden af teksten.
Verden er ny og dyrene er lige begyndt at arbejde for Man. The Camel forbliver ude i ørkenen og ikke virker. The Dog, Ox, og Horse alle bede Camel til at arbejde, og den dovne Camel siger altid "humph" og nægter.
Man fortæller Hest, hund, og Ox, at de skal arbejde ekstra fordi Camel ikke vil arbejde. De tre dyr er forstyrret og de fortæller Djinn (ansvarshavende alle ørkener), som Camel ikke har fungeret i tre dage. Den Djinn beslutter at gå ud i ørkenen for at tale med Camel om at arbejde.
Den Djinn spørger Camel, hvorfor han ikke vil arbejde. The Camel siger, "Humph". Den Djinn kaster en forbandelse og giver Camel en kæmpe pukkel på ryggen. The Camel spørger, hvordan han vil arbejde med den pukkel, og Djinn siger han vil være i stand til at leve af sin pukkel i tre dage, og at han er nødt til at fange op på det arbejde, han har savnet.
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Due Date:
Objective: Create a visual plot summary of How the Camel Got His Hump.
Student Instructions:
Fremme en gruppesamtale, hvor elever deler deres storyboard-valg og begrundelser. Dette opmuntrer til kritisk tænkning og hjælper elever med at forstå flere perspektiver på historien.
Opfordr elever til at generere spørgsmål om historiens plot, karakterer og lektioner. Dette opbygger undersøgelsesfærdigheder og styrker forståelsen gennem peer-interaktion.
Inviter elever til at relatere begivenheder eller karakterer i historien til deres egne liv. Dette hjælper elever med at skabe meningsfulde forbindelser og forbedrer engagementet med teksten.
Opmuntr elever til at revidere deres arbejde efter gruppediskussion eller peer-feedback. Dette lærer værdien af refleksion og kontinuerlig forbedring i historiefortælling.
'Hvordan kamelen fik sin pukkel' er en historie af Rudyard Kipling, der forklarer, hvordan den dovne kamel fik en pukkel af en magisk skikkelse som en måde at hjælpe ham med at bære arbejde, han missede, mens han nægtede at hjælpe andre.
For at opdele en historie kan elever identificere hovedbegivenhederne, der sker i starten (begyndelsen), hvilke ændringer eller udfordringer der opstår (midten), og hvordan historien afsluttes (slutningen). Visuelle hjælpemidler som storyboard hjælper med at organisere disse dele tydeligt.
Den bedste måde er at få elever til opsummere nøgledele ved at lave storyboards for begyndelse, midte og slutning, bruge billeder og korte beskrivelser for at styrke forståelse og sekvenseringsfærdigheder.
At identificere begyndelse, midte og slutning hjælper elever med at forstå historiekonstruktion, forbedre læseforståelse og opbygge færdigheder til at genfortælle eller opsummere historier effektivt.
Begynd med at opdele historien i tre hovedsektioner: begyndelse, midte og slutning. For hver sektion kan du tegne et billede, der repræsenterer den vigtigste begivenhed, og tilføje en kort beskrivelse, der forklarer, hvad der sker i den del af historien.