Når studerende studerer de indianske kulturelle regioner, er det vigtigt for dem at forstå, hvordan miljøet påvirkede traditionerne og livsstilen for de mennesker, der boede der. I denne aktivitet vil eleverne oprette et edderkoppekort, der illustrerer, hvad de har lært om de oprindelige folk i Caribien . Deres kort inkluderer navnene på de oprindelige folk, beskriver miljøet i Caribien med fysiske træk og klima, en liste over de tilgængelige naturressourcer, og hvordan disse blev brugt som mad og til at skabe værktøj, tøj og hjem. De kan også beskrive andre kulturelle traditioner eller interessante oplysninger.
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Afleveringsdato:
Formål: Lav et edderkopkort, der beskriver liv og traditioner for oprindelige folk i den caribiske region
Krav: Navne på nogle af de oprindelige folk, miljøet (fysiske træk og klima), naturressourcer, nyttige værktøjer og genstande fremstillet af naturressourcerne, herunder tøj og hjem.
Brug primære kilder såsom historiske billeder, kort eller artefakter for at hjælpe eleverne med at visualisere og forbinde med den daglige livsstil hos de oprindelige folk i Caribien. At vise autentiske materialer vækker nysgerrighed og understøtter kritisk tænkning om kultur og miljø.
Vis en primær kilde og inviter eleverne til at observere, beskrive og diskutere de detaljer, de lægger mærke til. Stil spørgsmål som, “Hvad fortæller dette værktøj os om, hvordan folk brugte deres miljø?” for at opmuntre til reflekterende diskussion og skabe forbindelser til deres spider-kort.
Udnævn små grupper til at udforske online museer eller arkiver for fotos, tegninger eller historier fra de indfødte folk i Caribien. Dette styrker eleverne i at finde eksempler fra den virkelige verden og tilføjer variation og dybde til deres projekter.
Vis, hvordan man citerer og opsummerer det, eleverne opdager fra primære kilder. Opfordr dem til at tilføje en kort note eller illustration fra deres fund til deres spider-kort, dybde deres forståelse og gøre deres arbejde mere autentisk.
Taíno, Carib og Arawak er de vigtigste oprindelige folk i Caribien. De tilpassede sig ved at bruge lokale ressourcer til mad, bygge huse af palmeblade og træ, samt lave værktøjer af sten, skaller og knogler, der passede til regionens klima og geografi.
For at lave et edderkoppediagram skal eleverne placere det vigtigste emne i midten og forgrene sig med sektioner for navne på folk, miljø og klima, naturlige ressourcer, hjem og værktøj, og kulturelle traditioner, med beskrivelser og illustrationer for hver.
De oprindelige folk brugte kokosnødder, maniok, fisk og tropiske frugter til mad; palmer, træ og bomuld til at bygge huse og lave tøj; og skaller og sten til at lave værktøj og dagligdags genstande.
Samarbejde hjælper elever med at dele ideer, dybere forståelse og forbedre kommunikation og problemløsningsfærdigheder. At arbejde sammen kan gøre storyboarding mere kreativt og effektivt, især når der bruges værktøjer i realtid.
Lærere skal gå til fanen "Rediger opgave" og aktivere samarbejdsfunktionen. Dette giver flere elever mulighed for at arbejde på det samme storyboard i realtid, hvilket gør gruppearbejde glat og interaktivt.