Tom Beneckes prioriteringer ændrer sig markant gennem novellen “Indholdet af den døde mands lomme”. Brug aktiviteten til karakterudvikling sammen med dine studerende til at hjælpe dem med at holde styr på, hvordan Tom udvikler sig i løbet af sin prøvelse.
Grund |
Træk |
Forklaring |
|---|---|---|
| Exposition | Mørkhåret ung mand, høj, mager pullovertrøje. Arbejder hårdt; ønsker at gøre en forskel i sin købmandsindustri. | Tom springer over filmene sammen med sin kone for at blive hjemme og arbejde på et uafhængigt projekt. Han barn, at hans arbejde en dag vil tjene ham titlen "Drengens troldmand af engrosgrossister." |
| Konflikt/
Stigende handling | Desperat; ikke i stand til at opgive arket | Tom er ikke i stand til at forstå, at han skal opgive papirarket. Det har ugers undersøgelse af det for en ny slags dagligvarebutik. Tiden til at præsentere ideen er nu til brug i forårets skærme. For at gentage arbejdet, ville det tage ham to hele måneder. |
| Klimaks | Rolig, kølig og indsamlet; metodisk, indtil han kaster sig ned for at gribe papiret; så bliver han panik, frosset og klodset | Tom går oprindeligt ud for at hente papiret omhyggeligt, men uden særlig bekymring. Når Tom bøjer sig ned for at hente papiret, bliver den sande fare for hans situation tydelig, når han ser gade 11-historierne under ham. |
| Dalende aktivitet | Bange; ellevild; realistisk | Tom når vinduet, og det smækker på ham, mens han griber fat i det for at undgå at falde. Han synes, det ville være sjovt, hvis han skulle vente på kanten, og Clare kom hjem for at finde ham der, og han griner næsten højt. Han ser dog på sit ur og indser, at hun kun er gået otte minutter og sandsynligvis vil være væk fire timer. Han ved, at han har brug for at komme ind. Han skrig “Clare!” Og slår i vinduet. |
| Løsning | opstemt; strømførende; prioriteret | Så snart Tom er tilbage i lejligheden, går han direkte til skabet for at hente sin frakke og slutte sig til Clare. Han tænker ikke mere på at arbejde den aften; han er taknemmelig for at være i live. Når han ser papiret flyve tilbage ud af vinduet, griner han og lukker døren; endelig indser han, at arbejde ikke er vigtigere end hans liv. |
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Opret et storyboard, der viser udviklingen i Tom Benecke overalt i løbet af "indhold Død Mands Pocket".
Opfordr eleverne til at føre en Karakterudviklingsjournal under læsningen. Efter hver læsesession skal de skrive ned, hvordan Toms Beneckes træk, motivationer eller beslutninger ændrer sig som svar på historieændringerne. Denne rutine opbygger grundige læsevaner og hjælper eleverne med at følge karakterudvikling i realtid.
Vis din tankegang ved at læse passager højt og pause for at undre dig over, hvordan Toms handlinger eller følelser har ændret sig. Dette eksemplificerer metakognition og inviterer elever til at efterligne analytisk tænkning, når de studerer karakterudvikling på egen hånd.
Organisér små gruppe- eller partnersamtaler, hvor elever diskuterer Toms beslutninger på vigtige punkter i historien. Denne samarbejdsbaserede snak giver eleverne mulighed for at overveje flere perspektiver og styrker deres evne til at forsvare karakteranalyser med evidens.
Guid eleverne til at konstruere en visuel tidslinje, der fremhæver hver vigtig begivenhed, og hvordan Toms karakter påvirkes. Brug tegninger, symboler eller korte noter til at illustrere ændringer. Denne teknik støtter visuelle lærende og gør abstrakt karakterudvikling mere håndgribeligt.
Opfordr eleverne til at skrive korte refleksioner, der forbinder Toms valg med beslutninger, de eller personer, de kender, har stået overfor. Dette gør lektionen personlig og hjælper eleverne med at se, hvordan litterær analyse anvendes i hverdagen.
Tom Benecke starter som en ambitiøs, arbejdsglad ung mand, men udvikler sig gennem frygt og selvrealisering under sin prøvelse. I slutningen værdsætter han sit liv og sine relationer mere end karriereambitioner, hvilket viser et skift fra besættelse af arbejde til at prioritere det, der virkelig betyder noget.
Elever kan bruge en Karakterudviklingsskabelon til at opdele historien i Uddybning, Konflikt/Stigende handling, Klimaks, Faldende handling og Afslutning, hvor de identificerer Toms træk og nøglebegivenheder i hver fase for at se, hvordan han ændrer sig.
I udlægningen er Tom hårdtarbejdende og ambitiøs. Under konflikten er han desperat og beslutsom. Ved klimakset bliver han panikslagen og frygtsom. I den faldende handling er han realistisk og bange. Ved afslutningen er han taknemmelig og har omprioriteret.
Tom lærer, at personlige relationer og livet er vigtigere end professionel succes. Efter at have overlevet sin prøvelse indser han, at arbejde ikke bør gå forud for de mennesker og øjeblikke, der betyder noget.
Lærere kan tildele storyboards eller skabeloner, så elever kan kortlægge karakterændringer, hvilket fremmer analyse af træk, motivationer og nøglebegivenheder. Dette hjælper elever med at uddybe deres forståelse af karakterark og historiefortælling.