Våbenskjolde og familie cests var vigtige i middelalderens samfund og Arthur-legenden. Heraldric skjolde hjalp identificere riddere på slagmarken, og ofte var symboler på deres personlighed. Den pentangle på Ser Gawain skjold, for eksempel, repræsenterede sit ubestikkelighed og magt over det onde.
Mens denne aktivitet ikke overholde de komplicerede og strenge regler for middelalderens heraldik, det giver eleverne mulighed for at reflektere over deres værdier, og hvordan de gerne vil udtrykke sig i verden.
For at gøre en frakke af armen, starter med en almindelig 2x3 storyboard. Find baggrunden (Scener> Mønstre), der har de styrtdykker med at lave et skjold form. Du bliver nødt til at bruge flip værktøj til at gøre en af siderne.
De første fem celler kan relateres, som i eksemplet, men de behøver ikke at være. Hvis du har mange elsker og interesser, der er fint.
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
For at lave et lag af arm, start med et almindeligt 2x3 storyboard. Find baggrunden (Scenes> Patterns), der har de swoops, hvormed man kan lave en skjoldform. Du skal bruge flip-værktøjet til at gøre en af siderne.
De første fem celler kan relateres som i eksemplet, men de behøver ikke at være. Hvis du har mange kærlighed og interesser, er det fint.
Forbind din aktivitet med våbenskjold til Kong Arthurs legendariske riddere ved at dele historier om deres unikke skjolde og våbenskjolde. Diskuter kort symboler, som Sir Gawains pentagram, og inviter eleverne til at vælge middelalderlige eller arthuriske symboler, der afspejler deres egne værdier. Denne kontekst gør projektet mere engagerende og hjælper eleverne med at se den historiske betydning af deres design.
Opfordr eleverne til at undersøge betydningen af almindelige heraldiske symboler (f.eks. løver for mod, ørne for vision). Giv en kort liste eller udskrift til nem reference. Dette trin hjælper eleverne med at vælge symboler, der virkelig repræsenterer deres styrker og aspirationer, hvilket gør deres våbenskjold mere autentisk og personligt.
Lav dit eget våbenskjold sammen med dine elever. Del dine valg og forklar din tænkning for hvert symbol og motto. Dette opbygger tillid og afklarer forventninger, hvilket viser eleverne, hvordan man bevidst forbinder personlige træk med visuelle elementer.
Vis færdige våbenskjolde rundt i klasseværelset. Få eleverne til at gå rundt og efterlade positive kommentarer eller stille spørgsmål om deres kammeraters design. Opfordr til respektfuld feedback og refleksion, hvilket gør projektet til en samarbejdende læringsoplevelse.
Efter at have færdiggjort deres våbenskjolde, bed eleverne om at skrive en kort refleksion om, hvorfor de valgte hvert symbol, og hvad deres motto betyder for dem. Dette dybdegående selvbevidsthed hjælper eleverne med at artikulere de værdier og drømme, der er repræsenteret i deres kunstværk.
Et våbenskjold er et unikt design på et skjold eller våbenskjold, der identificerede middelalderens riddere, inklusive dem i Kong Arthurs legender. Riddere brugte dem til at vise deres familie, værdier og for at blive genkendt på slagmarken.
For at lave en våbenskjoldsaktivitet kan eleverne designe et 2x3 storyboard-skjold. Hvert felt repræsenterer personlige træk, interesser eller aspirationer, og eleverne mærker hver, afsluttende med et familienavn og et personligt motto.
Inkluder et dyr for styrke, en yndlingsaktivitet, en aspiration eller drømmejob, en vigtig genstand, et symbol på det, de elsker, og et motto. Hvert element hjælper elever med at udtrykke deres identitet og værdier.
Refleksion over personlige værdier hjælper elever med bedre at forstå sig selv. At designe et våbenskjold giver dem mulighed for at udtrykke, hvad der betyder mest, og hvordan de ønsker at blive set af andre.
Opfordr eleverne til at bruge meningsfulde symboler, yndlingsfarver og personlige mottoer. Lad dem vælge dyr eller objekter, der repræsenterer deres unikke styrker, interesser og aspirationer for et virkelig personligt våbenskjold.