Studerende har nu lært og praktiseret alle de grundlæggende trin til at mestre direkte og indirekte objekt pronomen brug. De er klar til at bruge disse pronominer i en større sammenhæng. Lad eleverne skrive en sammenhængende fortælling, der er målrettet betydelig brug af direkte og indirekte objekt pronominer. Opgaven forventninger kan let skræddersyes til at passe en studerendes evne og behov, men kræver de studerende til at omfatte mindst tre forskellige direkte objekt pronominer og mindst tre forskellige indirekte objekt pronominer er et godt udgangspunkt. Tilsvarende med fortællingen, skal eleverne bruge mindst fire celler, men læreren kan kræve mere. For yderligere forstærkning, under hver celle, har eleverne en liste over de stedord bruges, deres oversættelser, og / eller hvis de er direkte eller indirekte.
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Engager eleverne ved at bruge interaktive spil til at introducere direkte og indirekte objektpronominer. Spil gør abstrakte grammatiske begreber konkrete, hvilket hjælper eleverne med at visualisere og huske pronomensanvendelse i et livligt, lavtryksmiljø.
Forbered kort med sætninger, hvor objektpronominer mangler, og matchende kort med de rigtige pronominer. Få eleverne til at arbejde i par eller små grupper for at matche sætninger og pronominer, hvilket opbygger selvtillid gennem samarbejdende problemløsning.
Del klassen op i hold. Råb sætninger ud, og få eleverne til at løbe til tavlen for at skrive det rigtige pronom. Denne kinæstetiske aktivitet giver energi til klassen, samtidig med at den styrker hurtig genkaldelse af direkte og indirekte objektpronominer.
Præsenter dagligdags klassesituationer (som at dele ud af forsyninger eller aflevere beskeder) og bed eleverne beskrive dem ved brug af objektpronominer. At sætte grammatik i kontekst hjælper eleverne med at se dens praktiske værdi og forbedrer fastholdelsen.
Giv eleverne en kort exit-quiz, hvor de udfylder manglende pronominer eller retter sætninger. Denne umiddelbare kontrol hjælper med at vurdere forståelsen og informerer dine næste undervisningsskridt.
Direkte objektpronomen erstatter substantivet, der direkte modtager verbets handling, mens indirekte objektpronomen refererer til personen eller tingen, der drager fordel af eller påvirkes af handlingen. For eksempel, i 'Le di el libro' ('Jeg gav ham bogen'), er 'le' det indirekte objektpronomen (til ham/hende).
Start med klare eksempler på hver type pronomen, og brug derefter kontekstuelle narrative opgaver, hvor eleverne skal inkludere begge. Støt læringen ved at bede eleverne identificere, oversætte og kategorisere de pronomen, de bruger i deres skrivning.
Få eleverne til at skrive en kort fortælling eller tegneserie ved brug af mindst tre direkte og tre indirekte objektpronomen. Under hver sektion kan eleverne liste pronomenene, deres betydninger og mærke dem som direkte eller indirekte for forstærkning.
Kontekstuel praksis hjælper eleverne med naturligt at internalisere grammatiske regler, forbedrer flydendeheden og forbereder dem på ægte spansk kommunikation, hvor begge pronom-typer ofte optræder sammen.
Tillad eleverne at arbejde i deres eget tempo, juster antallet af krævede pronomener, giv klare eksempler, og opmuntre til visuelle hjælpemidler som diagrammer. Tilpasning af opgaver hjælper alle elever med at få succes med spanske objekpronomen.