Når man underviser digte, er det ofte nyttigt at genopfriske eller introducere de studerende med tekniske ord. ”Metaphor", 'bogstavrim', 'personificering', 'billedsprog', 'apostrof', og 'assonance' er et par vigtige vilkår.
Når du har læst digtet, bede dine elever til at gøre en skattejagt ved hjælp af Storyboard Creator. Giv dem listen igen og få dem oprette et storyboard, der skildrer og forklarer brugen af hvert litterære element i digtet. De vil have en absolut blast og få beherskelse af ordene.
| BESKRIVELSE | EKSEMPEL | |
|---|---|---|
| personificering | Give menneskelignende egenskaber til ikke-menneskelige genstande eller abstrakte ideer | ”Han giver sit seletøj klokker en shake
For at spørge, om der er nogle fejl.” |
| bogstavrim | Gentagelse af konsonant lyde på den begyndende ord i en sætning eller linje | ”Den eneste anden s ound er s græde” |
| End Rhyme | Ord i slutningen af en linje, der rimer med ord i slutningen af andre linjer. | ”Hvis skoven er disse jeg tror, jeg ved.
Hans hus ligger i landsbyen selv;” |
| Imagery | Brugen af beskrivende eller billedsprog til at skabe levende mentale billeder, der appellerer til sanserne | ”Skoven er dejlige, mørke og dybe,” |
| assonance | Gentagelsen af en vokal lyd | ”Og miles at g o bef o re jeg sover.” |
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Opret et storyboard, der viser fem eksempler på poetisk sprog i "standsning af Woods på et snedækket aften".
Bring dine elever sammen for at dele deres storyboard-fund og fortolke litterære elementer som en gruppe. Dette fremmer kritisk tænkning og hjælper alle med at se forskellige perspektiver på digtets betydning.
Fastlæg grundregler for diskussionen ved at modellere aktiv lytning og opmuntre til positiv feedback. Dette skaber et trygt rum for alle elever til at deltage og føle sig værdsat.
Stil spørgsmål som, "Hvordan får billedsiden dig til at føle?" eller "Hvorfor tror du, Frost brugte personificering her?" for at dybdegående elevforståelse og skabe meningsfuld samtale.
Inviter eleverne til at dele personlige forbindelser til digtets temaer eller eksempler på lignende litterære elementer i andre tekster, de har læst. Dette gør læringen mere relaterbar og mindeværdig.
Arbejd som klasse for at fremhæve de mest interessante fortolkninger og gennemgå de litterære elementer, der er diskuteret. Dette styrker læringen og giver alle en følelse af præstation.
"Stoppested ved skovene på en sneklædt aften" indeholder flere litterære elementer, herunder personifikation, alliteration, end rhyme, billedsprog og assonans. Disse hjælper med at skabe levende scener og følelsesmæssig indvirkning for læserne.
Få eleverne til at identificere og illustrere eksempler på litterære elementer i digtet ved brug af et storyboard. Bed dem om at mærke hver element, give en teksteksempel og skabe en visuel repræsentation for dybere forståelse.
Et eksempel på personifikation er: “Han giver sin seletøjsklokker et ryst” / “For at spørge, om der er fejl,” hvor hesten får den menneskelige evne til at spørge og kommunikere.
Billedsprog hjælper eleverne med at visualisere digtets setting og stemning, hvilket gør abstrakt sprog mere konkret og engagerende for elever på alle niveauer.
Lav en skattejagt, hvor eleverne finder eksempler på litterære elementer i digtet og illustrerer dem med scener, karakterer og genstande for en interaktiv læringsoplevelse.