Nogle gange er det svært for de studerende at forbinde med temaer i poesi, indtil de sætter dem ind i en virkelige verden kontekst. Overvej følgende aktivitet for eleverne at storyboard med "Stop Ved Woods på et snedækket aften".
Lad eleverne finde inspiration i verden omkring dem ved at tage en ”tur i naturen”, enten i skolen som en klasse, eller derhjemme på egen hånd. Lad eleverne afsat en time til at finde et sted, hvor de kan tænke roligt og observere verden omkring dem. Bed eleverne om at beskrive deres erfaringer med sensoriske billedsprog, nedskrive én ting for hver sans, og dokumentere det i et storyboard som den nedenfor.
Jeg så bølgerne smadre ind i klipperne ved højvande, næsten nå havet væggen. Jeg så måger dovent flyder overhead, og jeg så som en mand med sin hund spillede frisbee i brændingen. Solnedgangen var rød, orange og gul, som ild.
Jeg hørte lyden af en gøende hund, og mågerne skræppen. Jeg hørte latter for små børn, og bil horn på hovedvejen. Jeg lyttede til bølgerne brydes jævnt på klipperne.
Jeg kunne lugte havet, blandet med lugten af stegt dej og grill fra restauranter nær strandpromenaden.
Jeg smilede da jeg nippede min Del frosne limonade og overvågede solen gå ned. Limonade var tærte og koldt.
Luften var varm, vinden var svag, og sandet var cool. Da jeg gik langs vandet, bølgerne var kolde som de vaskede tværs mine fødder.
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Tænk på en tid, hvor du oplevede naturen som højttaleren i "Stop ved skov på en snedækket aften". Identificer og illustrér et eksempel for hver af dine fem sanser.
Start en klassediskussion efter naturudflugten eller sanse-storyboard-aktiviteten. Opfordr eleverne til at dele deres observationer og forbindelser til digtets tema, hvilket hjælper dem med at se, hvordan deres oplevelser relaterer sig til „Stilhed ved skovene om vinteren“. Dette opbygger personlig mening og kritisk tænkning omkring digtets temaer.
Vejled eleverne i at identificere poetiske virkemidler (som billedsprog, gentagelse og rim) i deres egne sansebeskrivelser. Hjælp dem med at se, hvordan disse virkemidler fremhæver temaet i både deres skrivning og Robert Frosts digt.
Faciliter en kort peer review-session, hvor elever udveksler storyboards og giver feedback på, hvor godt de hver især forbinder sig til digtets tema. Model konstruktive kommentarer for at fremme en støttende klassekultur.
Tildel et kort digt eller en journalindføring, hvor elever reflekterer over et stille øjeblik i naturen, der afspejler stemningen i „Stilhed ved skovene om vinteren“. Udfordr eleverne til at bruge mindst to sanser og et poetisk virkemiddel fra lektionen.
For at undervise i temaforbindelse i 'Stopping By Woods on a Snowy Evening', opfordr eleverne til at relatere digtets temaer til deres egne oplevelser. Brug aktiviteter som naturvandringer og sanse-storyboarding for at hjælpe eleverne med at observere, reflektere og udtrykke personlige forbindelser til digtets stemning og budskab.
En sanse-storyboard aktivitet beder eleverne om at huske et virkeligt øjeblik i naturen og beskrive det ved hjælp af alle fem sanser. De illustrerer og skriver derefter om hver sanseoplevelse, hvilket forbinder personlige erfaringer med billedsprog og temaer i et digt som 'Stopping By Woods on a Snowy Evening.'
Sansebeskiver hjælper eleverne med at engagere sig dybere i poesi ved at gøre abstrakte temaer håndgribelige. Beskrivelser af syn, lyd, lugt, smag og berøring giver eleverne mulighed for at opleve digtet og forbinde sig følelsesmæssigt, hvilket forbedrer forståelsen og fastholdelsen.
Nem undervisning inkluderer naturvandringer til observation, oprettelse af sanse-storyboards, journaling af personlige naturoplevelser og sammenligning af elevernes minder med digtets billedsprog. Disse aktiviteter hjælper eleverne med at finde relevans i poesiens temaer.
Vejled eleverne ved at bede dem reflektere over digtets stemning, billedsprog og talerens følelser. Brug spørgsmål om pligt, ensomhed og natur, og opmuntre eleverne til at relatere disse temaer til deres egne liv eller observationer.