Verschiedene Methoden der Stromerzeugung sind für verschiedene Standorte geeignet. In dieser Aktivität werden die Schüler beschriften, welche Energieressourcen sie an verschiedenen Orten auf einer Insel einsetzen würden. Die Schüler müssen zunächst entscheiden, welche Methoden sie auswählen, und dann bestimmen, wohin sie gehen und warum sie sich dafür entschieden haben, sie dort abzulegen.
Wenn Sie die Aufgabe kopieren, erhalten Sie sowohl das obige Beispiel als auch ein leeres Storyboard. Sie können die Beschriftungen im Beispiel entfernen und als Vorlage hinzufügen oder diese Insel im Abschnitt Szenen> Außen von den Schülern hinzufügen lassen.
| Energieressource | Bevorzugter Ort |
|---|---|
| Fossile Brennstoffe | Überall, obwohl es Verkehrsverbindungen geben muss, um den Treibstoff zu liefern, wie z. B. Flüsse |
| Atomkraft | Überall, obwohl sie oft in Küstennähe stehen, damit das Meerwasser zur Kühlung genutzt werden kann |
| Windenergie | Windige Gebiete wie Küstengebiete, offene Ebenen und Lücken in Bergen |
| Solarenergie | Überall mit starker Sonneneinstrahlung; Sie können in die Dächer von Gebäuden eingebaut werden |
| Gezeitenenergie | Muss in einem Gebiet sein, das große Gezeiten hat |
| Wellenenergie | Ein Teil des Meeres mit vielen Wellen; Sie funktionieren nicht gut in geschützten Buchten |
| Geothermische Energie | Normalerweise an tektonischen Plattengrenzen |
| Biomassenenergie | Irgendwo in der Nähe einer Biokraftstoffquelle |
| Wasserkraft | Ein Tal, in dem ein Damm gebaut werden kann |
(Diese Anweisungen sind vollständig anpassbar. Nachdem Sie auf "Aktivität kopieren" geklickt haben, aktualisieren Sie die Anweisungen auf der Registerkarte "Bearbeiten" der Aufgabe.)
Es gibt viele verschiedene erneuerbare und nicht erneuerbare Möglichkeiten zur Stromerzeugung. Überlegen Sie, wo auf einer Insel verschiedene Arten von Stromerzeugern aufgestellt werden sollen, und begründen Sie, warum die einzelnen Stromerzeuger dort aufgestellt werden.
Führen Sie die Schüler an, darüber nachzudenken, wie verschiedene Energiequellen die Umwelt beeinflussen. Ermutigen Sie kritisches Denken, indem Sie die Schüler bitten, die Vor- und Nachteile erneuerbarer und nicht erneuerbarer Ressourcen zu vergleichen, und diskutieren Sie, wie Standortentscheidungen auf der Insel lokale Ökosysteme oder Gemeinschaften beeinflussen könnten.
Erstellen Sie offene Fragen, um das Engagement der Schüler zu fördern, z. B.: "Was passiert, wenn in der Nähe einer Stadt ein Kraftwerk gebaut wird?" oder "Warum ist es wichtig, den Energiebedarf mit dem Umweltschutz in Einklang zu bringen?" Verwenden Sie diese, um ein tieferes Verständnis und eine Analyse zu fördern.
Ermutigen Sie die Schüler, unterschiedliche Standpunkte respektvoll zu teilen. Modellieren Sie aktives Zuhören und stellen Sie sicher, dass alle Stimmen gehört werden, indem Sie die Schüler anleiten, ihre Meinungen mit Beweisen aus der Aktivität zu untermauern.
Teilen Sie aktuelle Ereignisse oder lokale Nachrichten über Projekte im Bereich erneuerbarer Energien. Bitten Sie die Schüler, das Gelernte mit realen Situationen zu verknüpfen, um das Thema relevanter und bedeutungsvoller zu machen.
Bitten Sie die Schüler, die wichtigsten Erkenntnisse aus der Diskussion zusammenzufassen. Heben Sie die Bedeutung einer durchdachten Planung bei der Platzierung von Energieressourcen und deren Auswirkungen auf Menschen und den Planeten hervor.
Eine erneuerbare Energieinsel-Aktivität ist eine pädagogische Übung, bei der Schüler verschiedene Methoden der Stromerzeugung auf einer Insel auswählen und platzieren, dann erklären, warum jede Energiequelle an diesem Ort passt. Es hilft den Lernenden zu verstehen, wie Geografie und Ressourcen die Energieentscheidungen beeinflussen.
Um zu entscheiden, wo Energiequellen platziert werden, ordnen Sie jede Energieart den geeigneten Standorten zu, wie Windturbinen an Küsten, Solarpanels bei viel Sonnenschein und Wasserkraftwerke in Tälern. Berücksichtigen Sie die Merkmale der Insel und die Anforderungen jeder Energiequelle.
Beispiele sind erneuerbare Quellen wie Wind, Sonne, Gezeiten, Wellen, Geothermie, Biomasse und Wasserkraft, sowie nicht erneuerbare Quellen wie fossile Brennstoffe und Kernenergie. Jede hat bestimmte Standorte, an denen sie auf einer Insel am besten funktionieren.
Wenn Schüler ihre Entscheidungen zur Energieplatzierung rechtfertigen, fördert das kritisches Denken über reale Faktoren wie Geografie, Ressourcenverfügbarkeit und Umweltauswirkungen. Es hilft ihnen, wissenschaftliche Konzepte auf praktische Szenarien anzuwenden.
Der beste Weg ist, den Energietyp klar anzugeben, seinen idealen Standort zu beschreiben (unter Verwendung der Inselmerkmale) und eine einfache Begründung zu geben, wie z.B.: "Ich habe Windturbinen an der Küste platziert, weil es windig ist, was hilft, mehr Strom zu erzeugen."