Oft werden die Schüler gebeten, eine lange Liste von Vokabeln auswendig zu lernen, ohne sie in einen Kontext zu setzen. Obwohl dieser Ansatz normalerweise verwendet wird, um das Lernen zu beschleunigen, müssen die Schüler in der Regel neue Begriffe im Kontext verwenden und darüber nachdenken, um den neuen Wortschatz beizubehalten. In dieser Aktivität erstellen die Schüler eine Spinnenkarte, in der das gängige Lebensmittelvokabular in Sätzen verwendet wird. . Die Schüler können dieses neue Vokabular in Bezug auf geeignete Verben, Zeitausdrücke und andere nützliche Ausdrücke üben.
Jede Zelle sollte sich auf ein oder zwei Vokabeln konzentrieren, die der Schüler in den Kontext eines Satzes gestellt hat. Fordern Sie die Schüler auf, ihre Sätze zu ändern und weitere Beschreibungen wie Tageszeit, Häufigkeit oder Gründe dafür zu verwenden.
| GEMEINSAMES LEBENSMITTELVOKABULAR | ||
|---|---|---|
| el desayuno | Frühstück | |
| el almuerzo | Mittagessen | |
| la cena | Abendessen | |
| el arroz | Reis | |
| el pollo | Hähnchen | |
| Los Huevos | Eier | |
| el sándwich | Sandwich | |
| la sopa | Suppe | |
| El Jugo | Saft | |
| la leche | Milch | |
(Diese Anweisungen sind vollständig anpassbar. Nachdem Sie auf "Aktivität kopieren" geklickt haben, aktualisieren Sie die Anweisungen auf der Registerkarte "Bearbeiten" der Aufgabe.)
Erstellen Sie eine Spinnenkarte, in der der Wortschatz von Lebensmitteln zum Frühstück, Mittag- oder Abendessen verwendet wird.
Passe die Aktivität an, indem du die Vokabelliste vereinfachst und mehr visuelle Elemente verwendest, um Grundschüler zu unterstützen. Das hilft den Schülern, Verbindungen herzustellen und sich sicherer zu fühlen.
Wähle vertraute Lebensmittel, um die Motivation hoch zu halten und Überforderung zu vermeiden. Überprüfe diese Wörter zusammen vor Beginn der Aktivität für eine bessere Erinnerung.
Gib einfache Satzrahmen wie "Ich esse ___ zum Frühstück." Das unterstützt die Schreibentwicklung der Schüler und fördert korrekte Sätze.
Lass die Schüler zeichnen oder gedruckte Lebensmittelbilder verwenden, um ihre Spinnenkarte zu erstellen. Das macht die Aktivität interaktiver und hands-on.
Zeige, wie man eine Zelle mit einem Lebensmittelwort und Satz ausfüllt, wobei hervorgehoben wird, wo das Vokabular platziert wird, und füge Details hinzu. Dies verbessert das Verständnis der Schüler und setzt klare Erwartungen.
Eine spanische Lebensmittel-Vokabular-Spinnenkarte ist ein visueller Organizer, bei dem die Schüler ein zentrales Thema—wie Frühstück, Mittagessen oder Abendessen—platzieren und mit verwandtem Vokabular in Sätzen verzweigen, um neue Begriffe besser zu kontextualisieren und zu behalten.
Um eine spanische Lebensmittel-Spinnenkarte zu erstellen, wähle eine Mahlzeitart (Frühstück, Mittagessen oder Abendessen) für die Mitte. Füge in jedem Ast ein Vokabularwort hinzu und schreibe einen Satz mit dem Wort in Kontext, inklusive Details wie Zeit, Häufigkeit oder Gründe.
Spinnenkarten helfen den Schülern, neues Lebensmittelvokabular im Kontext zu verwenden, was das Erinnern erleichtert. Durch das Schreiben vollständiger Sätze mit Details übt man echte Kommunikation und verbindet neue Wörter mit bedeutungsvollen Situationen.
Beispiele sind: Ich zum Frühstück Eier und Saft (I have eggs and juice for breakfast), oder Wir essen Reis und Huhn zum Mittagessen (We eat rice and chicken for lunch). Jedes Satz sollte Vokabular im Kontext verwenden.
Beginne mit grundlegenden Lebensmittelwörtern wie das Frühstück (breakfast), das Mittagessen (lunch), das Abendessen (dinner), Reis (rice), Huhn (chicken), Eier (eggs), Sandwich (sandwich), Suppe (soup), Saft (juice) und Milch (milk).