Wenn Schüler die Kulturregionen der amerikanischen Ureinwohner studieren, ist es wichtig zu verstehen, wie sich die Umwelt auf die Traditionen und die Lebensweise der dort lebenden Menschen auswirkt. In dieser Aktivität erstellen die Schüler eine Spinnenkarte, die zeigt, was sie über die indigenen Völker der Karibik gelernt haben . Ihre Karten werden die Namen der indigenen Völker enthalten, die Umwelt der Karibik mit physischen Merkmalen und Klima beschreiben, die verfügbaren natürlichen Ressourcen auflisten und wie diese als Lebensmittel verwendet wurden und Werkzeuge, Kleidung und Häuser herstellen. Sie können auch andere kulturelle Traditionen oder interessante Informationen beschreiben.
(Diese Anweisungen sind vollständig anpassbar. Nachdem Sie auf "Aktivität kopieren" geklickt haben, aktualisieren Sie die Anweisungen auf der Registerkarte "Bearbeiten" der Aufgabe.)
Geburtstermin:
Ziel: Erstellen Sie eine Spinnenkarte, die das Leben und die Traditionen der indigenen Völker der Karibik beschreibt
Anforderungen: Namen einiger indigener Völker, Umwelt (physische Merkmale und Klima), natürliche Ressourcen, nützliche Werkzeuge und Gegenstände aus den natürlichen Ressourcen, einschließlich Kleidung und Wohnungen.
Verwenden Sie Primärquellen wie historische Bilder, Karten oder Artefakte, um den Schülern zu helfen, sich vorzustellen und zu verbinden mit dem Alltag der indigenen Völker der Karibik. Das Zeigen authentischer Materialien weckt Neugier und fördert das kritische Denken über Kultur und Umwelt.
Zeigen Sie eine Primärquelle und laden Sie die Schüler ein, Details zu beobachten, zu beschreiben und zu diskutieren. Stellen Sie Fragen wie: „Was sagt uns dieses Werkzeug über die Nutzung ihrer Umwelt durch die Menschen?“ um nachdenkliche Diskussionen zu fördern und Verbindungen zu ihren Spinnennetzkarten herzustellen.
Weisen Sie kleinen Gruppen zu, Online-Museen oder Archiven nach Fotos, Zeichnungen oder Geschichten der indigenen Völker der Karibik zu durchsuchen. Das ermächtigt die Schüler, reale Beispiele zu finden und bringt Vielfalt und Tiefe in ihre Projekte.
Zeigen Sie, wie man zitiert und zusammenfasst, was die Schüler aus Primärquellen entdecken. Ermutigen Sie sie, eine kurze Notiz oder Illustration ihrer Funde zu ihrer Spinnennetzkarte hinzuzufügen, um ihr Verständnis zu vertiefen und ihre Arbeit authentischer zu machen.
Taíno, Kariben und Arawak sind die wichtigsten indigenen Völker der Karibik. Sie passten sich an, indem sie lokale Ressourcen für Nahrung nutzten, Häuser aus Palmblättern und Holz bauten und Werkzeuge aus Stein, Muscheln und Knochen herstellten, um das Klima und die Geografie der Region zu bewältigen.
Um eine Spinnenkarte zu erstellen, sollten Schüler das Hauptthema in die Mitte setzen und Zweige für Namen der Völker, Umwelt und Klima, natürliche Ressourcen, Häuser und Werkzeuge und Kulturtraditionen erweitern, wobei sie für jeden Bereich Beschreibungen und Illustrationen hinzufügen.
Indigene Völker verwendeten Kokosnüsse, Maniok, Fisch und tropische Früchte für Nahrung; Palmblätter, Holz und Baumwolle für den Bau von Häusern und die Herstellung von Kleidung; und Muscheln und Steine für die Herstellung von Werkzeugen und Alltagsgegenständen.
Zusammenarbeit hilft Schülern, Ideen zu teilen, das Verständnis zu vertiefen und Kommunikations- und Problemlösungsfähigkeiten zu verbessern. Gemeinsames Arbeiten kann die Erstellung des Storyboards kreativer und effizienter machen, besonders bei der Nutzung von Echtzeit-Tools.
Lehrer sollten den Reiter "Aufgabe bearbeiten" aufrufen und die Zusammenarbeitsfunktion aktivieren. Dadurch können mehrere Schüler gleichzeitig am selben Storyboard in Echtzeit arbeiten, was Gruppenarbeit flüssig und interaktiv macht.