In dieser Aktivität erstellen die Schüler eine Spinnenkarte, die zeigt, was sie über die First Nations im Südosten gelernt haben . Ihre Karten werden die Namen einiger First Nations enthalten, die Umwelt des Südostens mit physischen Merkmalen und Klima beschreiben, die verfügbaren natürlichen Ressourcen auflisten und wie diese als Lebensmittel verwendet wurden und Werkzeuge, Kleidung und Häuser herstellen. Sie können auch andere kulturelle Traditionen oder interessante Informationen beschreiben, denen sie in ihrer Forschung oder im Unterricht begegnen.
(Diese Anweisungen sind vollständig anpassbar. Nachdem Sie auf "Aktivität kopieren" geklickt haben, aktualisieren Sie die Anweisungen auf der Registerkarte "Bearbeiten" der Aufgabe.)
Geburtstermin:
Ziel: Erstellen Sie eine Spinnenkarte, die das Leben und die Traditionen der amerikanischen Ureinwohner des Südostens beschreibt.
Anforderungen: Namen einiger der First Nations, Umwelt (physische Merkmale und Klima), natürliche Ressourcen, nützliche Werkzeuge und Gegenstände aus den natürlichen Ressourcen, einschließlich Kleidung und Wohnungen.
Grafische Organisatoren helfen den Schülern, ihre Informationen zu strukturieren und sicherzustellen, dass alle wichtigen Themen abgedeckt werden. Die Verwendung einer Spinnenkarte ermöglicht es den Schülern, Fakten über die First Nations im Südosten, die Umwelt und die Kultur visuell zu verbinden, was die Forschung bedeutungsvoller macht.
Ermutigen Sie die Schüler, wichtige Kategorien wie Namen der First Nations, Umwelt, Ressourcen und kulturelle Traditionen aufzulisten, bevor sie mit ihrer Recherche beginnen. Dieser Schritt hilft ihnen, fokussiert zu bleiben und nichts Wesentliches zu verpassen.
Arbeiten Sie in der Klasse daran, einen Abschnitt der Spinnenkarte auszufüllen, z. B. Klima oder natürliche Ressourcen. Die Demonstration dieses Prozesses stärkt das Vertrauen der Schüler und klärt Ihre Erwartungen hinsichtlich Details und Genauigkeit.
Paare bilden oder kleine Gruppen bilden, fördert Diskussion und gemeinsames Lernen. Schüler können Aufgaben aufteilen, die Arbeit anderer überprüfen und Ideen kombinieren, um reichhaltigere Spinnenkarten zu erstellen.
Bitten Sie die Schüler, Illustrationen, Symbole und Beschriftungen für jeden Abschnitt ihrer Spinnenkarten hinzuzufügen. Visuelle Elemente machen die Informationen klarer, unterstützen unterschiedliche Lernende und helfen den Schülern, sich an das Gelernte zu erinnern.
A spider map is a graphic organizer that helps students visually organize information about a topic. For the Southeast First Nations, it allows students to clearly display key facts about their environment, natural resources, cultural traditions, and daily life.
To enable Real Time Collaboration in Storyboard That, go to the "Edit Assignment" tab and turn on the collaboration option. This lets multiple students work on the same storyboard at the same time, enhancing teamwork and creativity.
The Southeast First Nations used natural resources like fertile soil for crops, wood for building homes, clay for pottery, and animals for food, clothing, and tools. These resources were vital for daily living and cultural practices.
Some First Nations of the Southeast region include the Cherokee, Creek, Seminole, Choctaw, and Chickasaw. These groups each have unique traditions and histories that students can explore in their spider maps.
For a successful collaborative storyboard activity, keep groups to five students or fewer, assign clear roles, and set expectations for communication. Encourage students to share ideas and problem-solve together for the best results.