In dieser Aktivität erstellen die Schüler eine Spinnenkarte, die die Kultur und Tradition der First Nations im Südwesten beschreibt . Ihre Karten werden die Namen einiger First Nations enthalten, die Umgebung des Südwestens mit physischen Merkmalen und Klima beschreiben, die verfügbaren natürlichen Ressourcen auflisten und wie diese als Lebensmittel verwendet wurden und Werkzeuge, Kleidung und Häuser herstellen. Sie können auch andere kulturelle Traditionen oder interessante Informationen beschreiben.
(Diese Anweisungen sind vollständig anpassbar. Nachdem Sie auf "Aktivität kopieren" geklickt haben, aktualisieren Sie die Anweisungen auf der Registerkarte "Bearbeiten" der Aufgabe.)
Due Date:
Objective: Create a spider map that describes the lives and traditions of Native Americans of the Southwest.
Requirements: Names of some of the First Nations, environment (physical features and climate), natural resources, useful tools and items made from the natural resources, including clothing and homes.
Binden Sie die Schüler ein, indem Sie authentische Fotos, Artefakte oder kurze Videoclips teilen, die das tägliche Leben, die Häuser und die Traditionen der indigenen Völker des Südwestens hervorheben. Stellen Sie Fragen, die Neugier wecken und die Beobachtung fördern. Dieser Ansatz schafft Kontext, bevor die Schüler ihre Spinnennetze beginnen, und hilft ihnen, visuelle Beweise mit den kulturellen Details zu verbinden, die sie erkunden werden.
Zeigen Sie, wie man Brainstorming durchführt, indem Sie eine Muster-Spinnenkarte an der Tafel mit der Klasse erstellen. Bitten Sie die Schüler, Ideen für jede Ast, wie Umwelt, Ressourcen, Häuser und Traditionen, vorzuschlagen. Dieses kollaborative Modellieren zeigt, wie man Informationen organisiert und alle Lernenden unterstützt.
Bereitstellen von ausgewählten Büchern, Artikeln oder Websites über die indigenen Völker des Südwestens. Erklären Sie, wie man diese Ressourcen nutzt, um Fakten für jede Kategorie der Spinnenkarte zu finden. Betonen Sie die Bedeutung der Verwendung zuverlässiger Quellen und ermutigen Sie die Schüler, kurze Notizen beim Lesen oder Anschauen zu machen.
Erstellen Sie eine Wörterschlange mit Schlüsselbegriffen wie Pueblo, Adobe, Kiva, trocken, Bewässerung und Stammesnamen. Ermutigen Sie die Schüler, die Schlange während der Arbeit zu konsultieren und neue Wörter hinzuzufügen. Dies fördert das Selbstvertrauen und hilft allen Schülern, akademische Sprache präzise in ihren Karten und Beschreibungen zu verwenden.
Organisieren Sie kurze Peer-Sharing-Sitzungen, bei denen Schüler Teile ihrer Spinnenkarten einem Partner oder einer kleinen Gruppe erklären. Leiten Sie die Schüler an, positives, spezifisches Feedback zu geben (z.B.: "Ich mochte, wie du die Verwendung von Ton für Häuser beschrieben hast"). Dies entwickelt Sprechfähigkeiten und hilft den Schülern, ihre Arbeit vor der endgültigen Einreichung zu verfeinern.
Eine Spinnenkarte ist ein grafischer Organizer, der Schülern hilft, die wichtigsten Aspekte der indigenen Völker des Südwestens visuell zu skizzieren, z. B. Stämme, Umwelt, Ressourcen, Kultur und Traditionen.
Schüler können zusammenarbeiten in Echtzeit mit der Funktion Real Time Collaboration von Storyboard That, die es mehreren Schülern ermöglicht, gemeinsam an derselben Storyboard zu arbeiten, um Ideen auszutauschen und die Aufgabe effizient abzuschließen.
Die Region des Südwestens ist geprägt von trockenen Wüsten, Tafelbergen, Canyons und einem trockenen Klima, was beeinflusste, wie Native Americans ihre Häuser, Kleidung und Nahrungsquellen anpassten.
Natürliche Ressourcen wie Ton, Stein, Mais, Bohnen und Baumwolle waren lebenswichtig für den Bau von Häusern, die Herstellung von Werkzeugen, die Kleidung und die Nahrungsversorgung der indigenen Völker des Südwestens.
Kulturelle Traditionen umfassen die Töpferei, das Weben, das Geschichtenerzählen, Zeremonientänze und den Bau von Adobe-Häusern, die ihre tiefe Verbindung zur Umwelt und Gemeinschaft widerspiegeln.