Eine unterhaltsame Methode, um festzustellen, ob die Schüler Le Petit Prince verstanden haben, und um Kreativität zu fördern, ist die Erstellung eines eigenen „ Chapitre Perdu “. In dieser Aktivität erstellen die Schüler ein Storyboard mit einer Lektion ihrer Wahl . Bitten Sie die Schüler, über ihre eigene Lektion nachzudenken, von der sie glauben, dass sie für das Leben von zentraler Bedeutung ist, und sie durch die Geschichte des fehlenden Abenteuers des kleinen Prinzen auf einem achten Planeten zu demonstrieren. Die Schüler können eine Lektion durch Satire erteilen, die etwas kritisiert, das sie für unlogisch halten, oder durch die Einbeziehung eines weisen Charakters wie des Fuchses, der dem Prinzen ausdrücklich eine wesentliche Wahrheit beibringt.
Die Schüler werden es genießen, ihre Geschichten in Bande-Dessinée- Form zu präsentieren. Es spielt keine Rolle, ob ihre Zeichenerfahrung auf offene und geschlossene Boa-Constrictors beschränkt ist - lassen Sie die Storyboard-Grafiken die Arbeit erledigen!
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Stellen Sie sich vor, der Prinz hätte tatsächlich acht Planeten besucht, aber einer davon war nicht im Originalbuch enthalten. Es ist Ihre Aufgabe, das Abenteuer des kleinen Prinzen auf dem achten Planeten mit Storyboards im Bande-Dessinée- Format zu erzählen. Lesen und befolgen Sie die folgenden Anforderungen sorgfältig.
Klassenstufe 6-12
Schwierigkeitsgrad 4 (schwierig / komplex)
Art der Zuordnung Einzelperson, Partner Oder Gruppe
(Sie können auch Ihre eigene in der Quick Rubric erstellen.)
| Excellent 5 Points | Satisfaisant 3 Points | Insuffisant 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Lesson | The comic strip teaches a clear life lesson, either through explicit dialogue or implicit satire. The lesson is serious and in keeping with the tone and message of Le Petit Prince. | The comic strip teaches a basic life lesson, though it may be slightly unclear at times. The lesson is serious but may be somewhat inconsistent with the tone and message of Le Petit Prince. | The comic fails to convey a life lesson or teaches a lesson utterly inconsistent with the book's tone and message. |
| Narrative Text | The student clearly narrates all scenes in the past tense, using the passé composé and the imparfait correctly. | The student narrates most scenes in the past tense, making only a few mistaking using the passé composé and the imparfait. | Several of the squares are missing narration. Student does not attempt to write in the past tense or makes many errors in tense and conjugation. |
| Images | All storyboard images show effort, appropriately depicting the characters and building the story's arc and lesson. | Most of the storyboard images show effort, appropriately depicting the characters and building the story's arc and lesson. | The storyboard depictions show a lack of effort and fail to tell a clear story. |
| Overall Grammar and Spelling | All sentences and/or dialogue contain correct grammar and spelling (including accent marks) as appropriate for the class level. | Most sentences and/or dialogue contain correct grammar and spelling (including accent marks) as appropriate for the class level. | The sentences and/or dialogue contain many grammatical or spelling errors (including accent marks). |
